管理学教学革新阐述范文

一、管理学课程教材的改革

三本院校其本身的学生定位是以培养应用型的人才为主，也就是适应现行社会的需求，因此所选用的教材必须紧跟社会的潮流。但是目前我们的教材内容大都滞后于实践，好多内容都比较抽象，理论性和学术性太强，学生不容易接受，而且目前市面上针对三本院校的教材很少，实际教学中直接采用普通本科类教材，这些与三本院校的人才培养定位严重脱节，不仅影响了管理学的教学效果和质量，而且在一定程度上抑制了学生学习的积极性。笔者认为三本院校教材的内容应以“必须、适当”为度，让学生感觉它有用，能接受它应用它理解它，以增强学生对管理学学习的兴趣。

笔者认为三本院校本专业的教师应积极参与教材的改编工作，结合三本院校的实际定位，要注重教学内容的改革，紧紧围绕应用能力和素质培养这条主线，多重视专业实际能力的应用，删除超越三本层次的内容，尤其是一些纯理论性的分析，能够让学生接触到世界前沿的管理学知识。对于管理学中比较难懂的知识点要注重实际应用效果，对于在教材中不清楚或者不明确的问题进行修正，对于一些重要的知识点和一些常用的原理要紧贴市场的需求和变化，每一章中增加与本章内容相符的具体案例，而所选择的案例要典型要涵盖各个方面，国内的、国外的、成功的、失败的，让学生能够综合分析综合学习。按照这样的要求来组织编写一套知识结构体系相对完整、内容新颖、结构合理便于组合取舍、富有管理特色、适合三本院校管理学专业教学要求的教材体系，对于三本院校的管理学教学改革来说具有重要意义。

二、教学模式的改革

管理学是人们在长期的管理实践中结合多次的成功和失败总结出来的一门精髓学科，它具有科学性和实践性。随着现代经济的快速发展,管理学的理论知识发展较快,因此,要求教师本身必须具备较新的比较前沿的理论知识和丰富的实际工作经验。在选聘管理学专业老师上，应建立一支具有较高教学水平和丰富实践经验的“双师型”师资队伍。一方面要采取有力措施鼓励在职专业教师通过参与企业的管理、校企合作、专业实践能力培训、参加执业资格考试等措施，让任课教师具有丰富的实践理论知识，构建一支结构合理年富力强的高素质教师队伍。另一方面从企事业单位引进既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的管理人员聘为客座教授等来充实教师队伍。其次应主动走出去和企业联系，充分利用本地区的人力、物质资源，和企业联合共建实习基地，购买一些管理学的实训模拟软件，组织学生到相关企业参观实习，有条件的还可以让学生在寒暑假进驻企业到相关的管理岗位上进行社会实践，在实践中掌握知识运用知识。同时学校还可以邀请一些知名企业的高级管理人员或者是专家定期到学校讲学，可以把自己多年的管理经验以讲述的方式传授给学生，让学生在亲身体会到管理学知识前沿的同时，加深对管理学原理的理解。

三、考试的改革

在进行管理学教材和教学方法改革的同时，必须改进目前的考核方式，管理学课程的考试不能只是单纯的出一张试卷去考试，传统的考试学生虽然考了高分但是全都是临时背出来的，不利于培养学生的独立和创新能力。为了能够更加全面、客观的考核学生的知识、能力和素质，考试内容应增加与实践相结合的内容,既要考察学生对相关知识的掌握情况，又要了解学生对管理学的实际动手能力和独立分析能力。可以把考试和平时相结合，采用综合考虑学习态度、回答问题、纪律性、作业和平时表现、小组团队贡献情况、考试成绩、重能力和素质的全过程考核。避免或减少“考前背笔记,考完全忘记”生搬硬套现象的出现,使学生在学习过程中增加主动性和对知识的感性认识，提高学生对教材理解、掌握知识的综合能力。

四、加强师生交流

管理学课程最大的一个特点就是实践性比较强，在课堂上要能提高学生的学习兴趣那么管理学的教学将事半功倍。因此在教学过程中要十分重视与学生的沟通交流、谈心。三本院校的学生基础不同于一本二本，教学的同时要及时了解学生的基础知识情况，倾听学生乐意接受的学习方式，学生对这门课的看法和对教师在授课中所采取的方式方法的反响。根据学生的反应结合实际来调整安排授课形式、方法和手段等，力争做到以人为本、因材施教。这样既能提高学生对管理学的兴趣也能顺利的推动教学的改革，让学生在接受知识的同时，注重能力和素质的培养，为以后的学习和将来的工作打下良好的基础。

总之在对《管理学》课程教学改革过程中，教师要对本课程有着充分的了解和认识，要充分调动三本院校学生学习的自觉性和主动性，在激发他们的学习兴趣的同时找到一个有利于教学良性互动，教学效果明显改善的平衡点，让学生在掌握基本理论基础的同时提高学生的综合素质，这对三本院校实用型人才的培养具有重要的意义。

作者：王磊单位：郑州成功财经学院