网络时代校园文学发展研究范文

一.校园文学期刊发展困境现状

1.读者少，宣传推广力度不大根据小范围的调查发现，很多学生并不知道本校文学杂志的存在，也不会主动关注了解。印刷出来的期刊一部分送给老师，一部分给作者，一部分内部留存和消化，真正流传到广大学生群体中的杂志并不多，因此，文学期刊的读者群体十分狭窄。在新媒体出现以前，文学期刊的宣传主要靠原始的海报、摆摊定点宣传、学生寝室宣传，效果并不大。新媒体出现后，虽然宣传推广的情况有所好转，可以利用社交媒体诸如微博、微信、空间推广，宣传的局面依旧没有打开，传播面的扩大极为有限。

2.团队素质良莠不齐，交流合作的平台狭窄期刊的编辑人员来自于学校各个院系，各自凭着兴趣加入，而目前的考核并不成体系，团队成员的素质无法保证，投入的时间精力也有限。一旦人员更换，期刊的编辑制作和宣传推广便不能保证正常持续进行。大部分的期刊都只在本校内部流通，很少对外，社团或者学校组织机构没有一个统一的对外交流合作的平台。虽然近两年在部分高校文学社团和武汉市文联的努力下，成立了高校文学社团联盟，但这仅限于联盟社团成员统一组织，实际的活动并不多，也没有将所有高校文学期刊组织纳入其中，没有自己统一的文学刊物，相互间的合作交流机会十分少。

二.网络新媒体兴起带来的影响

互联网的发展，新媒体出现，给校园文学和文学期刊带来新的发展机遇时，也极大的冲击着他们原有的发展基础。新媒体以其海量性、快捷性、广泛性、交互性、成本低等特点赢得了一片叫好声，而这些特点正是传统的纸质印刷业所不具备的。大学校园中活跃着中国最青春、最有活力的一批人，他们有激情，充满好奇心，对新事物的接受能力也强，很快就接受了网络，对新媒体的应用也得心应手。原有的校园文学期刊的存在基础正在慢慢丧失。网络和新媒体的存在对校园文学刊物的冲击是多方面的。

1.博客空间的出现和发展使得创作者不再需要印刷出版自己作品的机会，文字可以随时上传被读者阅读。另一方面，电子阅读迅猛增长，大学生们不再依赖传统的纸质印刷物，只要一台电脑或是一部手机，就能随时随地阅读。

2.新媒体的多元化，吸引了大学生的眼球，学生们的注意力都在那些新奇好玩的事情上，对校园文学的兴趣也没有以前那么浓厚，文学创作的积极性降低，整个校园文学创作和文学刊物发展的阵地正在逐渐缩小。

3.网络文学逐渐繁荣，分走了原有的校园文学的创作群体。发表在文学期刊上的文章并不能给学生作者们带来实际的经济利益，而网络文学小说不仅能为作者赚来人气，也能带来相应的经济利益。

4.依赖于网络技术的电子杂志兴起，很多文学组织因为成本问题放弃原有的纸质刊物，转而做电子杂志。当然，网络新媒体的出现带来的不一定都是负面作用，网络扩宽了期刊的发行传播途径，也使得创作更加多元化。创作主体能与其他作者和读者通过各种电子媒介手段沟通，不再是单向度的作者到读者的传播，沟通与对话更能促进思想的交流和提升。

三.网络时代校园文学期刊发展策略

网络新媒体的兴起固然给校园文学期刊的发展带来不利影响，但是任何事物都有其利弊，何况新媒体还是新出现的正处于上升期的新事物，它的影响力正在显现，它的优势也是有目共睹，对传统的纸质文学期刊来说是一种有利的弥补。合理的利用，就能为校园文学期刊的继续发展继而新繁荣带来良好的局面。第一，期刊编辑制作团队要加强自身的建设。严格控制编辑的准入资格，挑选文学素养较高的人员组建编辑团队，对编辑人员进行专门的培训与培养，使编辑人员切实发挥把关人的作用，增强团队实力，提高办刊的效率与质量。第二，建立自己的人才库，保证一批长期供稿人；建立投稿激励机制，鼓励大学生积极投稿。利用校内外资源，联系名人名家不定期开展讲座、论谈，为作者提高写作能力和读者提高文学作品欣赏水平提供条件。第三，根据期刊本身的特点，制作电子版本，与纸质版相互补充，相互促进。电子版的内容不能仅仅是纸质印刷物的简单复制，可以开辟新的板块，融入图片、视频、音频等多元化元素，将电子版办得有声有色，提高刊物的知名度。也可以在电子杂志中插入广告，为刊物筹集资金。第四，利用新媒体进行期刊的宣传推广。除开传统的宣传方式外，可以利用微博、微信、空间等社交平台和网站对期刊全方位介绍推广。通过新媒体渠道适当拉广告赞助和经费支持，扩大经费来源。单向度的传播，缺乏有效的沟通机制，利用新媒体为作者和读者创造沟通互动的环境，让读者的观点和意见引导作者进步，提高创作水平。最后，是要做好纸质期刊的保存和电子档案的登记存储工作，以保证刊物的可查可考。

四.结语

高校学生的存在，校园文学就不会完全没落，校园文学期刊也会有存在的空间。虽然当下文学期刊的发展受到多方限制和阻碍，其本身也存在缺陷，又受到网络新媒体的冲击，生存环境困窘。但是，我们有理由相信，只要做好自己，提高内容质量，合理利用网络新媒体，校园文学期刊的发展一定会打开新局面。

作者：邓欢单位：华中师范大学新闻传播学院新闻学2011级本科学生