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基层党校经济学教学针对性和实效策略

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《江苏省社会主义学院学报》2017年第2期

摘要:教学时效性不高,教学方法落后,教学内容针对性不强是目前党校工作中普遍存在的问题。激发学员学习经济的兴趣,发挥培训党员领导干部的主渠道作用,不仅仅培养领导干部还要培养理论干部,积极搭建学习平台,应用“自己人效用”,培训人员需要断提高经济学备课水平,实施分层备课,提高自己专业知识水平,并学会应用现代信息技术,提高教学水平,逐渐的实现经济学教学更加有针对性,顺应社会变化。本文阐述基层党校教学中存在的问题,并提出相应对策建议。

关键词:基层党校;经济学教学;针对性;实效对策

党校是培训轮训党员领导干部的学校,在培养教学时要符合干部教育培训的特点和规律,培养出党员领导干部和理论干部,并且要求在教学过程中要遵循教育的一般原则和普遍规律,这样有利于提高干部教育培训的质量和水平。提高经济学教学的针对性和实效性,是教师在教学中应该时刻注意的问题,教师是教学的主体,党校会倡导和鼓励教师在教学中的针对性变化。近来,为了使基层党校经济学教师找到合适的教学方法,基层党校集中对经济学教师进行了培训。随着基层党校学员队伍综合素质的不断提高,更多高素质高学历的人才随着工作能力的提高逐渐步入领导岗位,这样一来身为实践基础理论的经济学所存在的不足就会严重制约了党员干部学习质量的进一步提高。因此要提高基层党校经济学教学的针对性和实效性,分析基层党校在经济学教学中存在的主要问题,提高教学质量。

一、基层党校经济学教学存在的问题

党员干部教育培训工作的质量和成效与教学工作有着直接的联系,尤其是教学过程中的针对性是实效性。虽然近几年,基层党校在经济学教学中按照组织对干部培训教育的需求积极调整教学思路,并且满足岗位工作的要求和培训学员的学习需求,探索适合学员和学校的经济学教学模式和教学机制,取得了较好的成绩,但是在经济学教学中还存在着很多的问题。

(一)教学内容的针对性和实效性不强

在经济学教学中,教师所采用的教学资料大多来源于书本、网络等,缺乏实际性不能紧密的联合实际教学,而如今党校培养的对象的工作能力和工作经验都增强,学历也不断提高,在进行培训和学习时,这些学员更需要解决实际工作中的问题的能力,提高工作效率和工作质量等,而经济学教师所具有的工作经验还不能满足学员这一要求,因为经济学教师虽然距离基层较近,但是由于局限于理论层面而不能同基层实际交流接触,没有联系实际的平台。面对这一问题,虽然许多的党校都具有教学基地,用来教学接触实际,但是却没有发挥它的真正作用,大多数都停留在表面形式。对于经济学教学针对性和实效性不强的问题,一方面也源于一些教师的思想落后问题,这些教师局限于课本知识,不善于实际调查和研究,虽然精通经济学知识,但却无用武之地。

(二)经济学教学启发性不够

随着我国经济社会的不断发展,传统的社会阶层结构不断解体,二现代社会逐步形成新型的社会结构,在这经济转型的过程,越来越多的社会阶层多样化、社会问题复杂化、利益群体多样化等问题涌现出来,使得对于社会管理问题的难度加大,为了适应我国社会发展的需要就要求领导干部的队伍素质不断提高,知识层次有所提升。所以一些基层党校的学员就希望能够在学习过程中不仅仅学习相关的经济学知识,还能将知识运用到工作中,对自己的实际性工作得到很好地启发。但是目前大多数党校教师只是停留理论教学层面,造成经济学理论和实际严重脱节,不能适应干部培训的需要,所以就要求经济学教师要更加重视培养学员实际能力,不仅仅传授知识理论还要学会转变,与实际相结合。

(三)经济学教学方式落后

目前大多数党校经济学教学的教学方式都比较单一,还主要是讲授式教学,缺乏吸引力。而经济学教学是一个系统工程,应该采用多样化的教学方式。党校经济学教师在教学讲授时还缺乏实效性,交流性和针对性,主要是由于教学方式没有同学员实际工作相结合,造成了干部队伍的实际工作也不能很好的与社会需要相适应。

(四)经济学教学硬件不够完善

尽管基层党校近年来对经济学教学进行了大幅度的改革,在教学方式方法,教学的硬件和软件设施上都有了改进和提高,但是在经济发展如此之快的社会来说,党校对经济学教育的投入包括经济学教学办公环境、经济学教学队伍的引进等还比较少,教师外出学习培训方面以及经济学教师待遇等方面还有很大的不足。

二、基层党校经济学教学针对性和实效对策

为适应我国国特色社会主义事业发展的要求,适应社会经济的不断发展,还需要我们着眼于党员领导干部的素质的执政能力,提高干部队伍的理论知识基础,完善党校教育体系,增强党校经济学教学的针对性和实效性,学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想,加强领导干部的整体素质能力。

(一)激发学员学习兴趣

我们都知道,学习兴趣是学习一个学科的首要关键,所以要提高基层党校经济学教学针对性和实效性,就要从激发学员的学习兴趣开始,有了学习兴趣,学员才能主动的接受理论知识,主动获得求知的欲望,才能把自己的注意力集中到经济学课堂同教师和同学们进行更好的交流,在交流中不断地学习和探索,才能积极主动并且全身心的投入到学习中去。因此经济学教师在教学过程中要主动为学员提供搭建学习兴趣的平台,在教学时注重与学院的实践经验相结合,与他们的工作生活和学习相联系,学会采用多样化的教学方式,使得教学内容丰富多彩。

(二)“自己人效应”应用

“自己人效应”可以使学员主动参与经济学的教学活动当中,因为它可以让学员对教师产生认同感和认知感,也就是“自己人”的意思,像一个大家庭一样,彼此都很熟悉和亲密。这就要求教师要放下教师架子,与学员相接触,深入的了解学员需求关心学员,营造良好和谐的教学氛围,构建和谐的师生关系。比如说在进行经济学教学时教师可以增添教学方式方法的幽默性。为了让学员可以充分的发表自己的意见建议,教师可以采用组合研究式教学,为教师与学员,学员与学员之间的交流提供平台。另外,教师也要注重自身的人格魅力,用自身去感染学员带动学员,这样有利于解决学员的学习工作问题。

(三)构建学习平台,提高教学水平

基层党校的教学管理的领导要注重完善多种途径的教学平台,让教师同干部教育的步伐相适应,组织培养教师理论和业务相结合的能力。调整经济学教学理念。通过多种多样的方式使得经济学教师能够同实际结合进行学习交流,开展教师之间的学习交流活动,通过将骨干教师送出去培训,回来进行汇报的方式,使得教师可以及时获得新的教学信息,加强对优秀教师的锻炼培养,让教师共同成长。

(四)提高教师备课水平,实施专题分层备课

基层党校应该形成具有党校特色的分层备课体系,提高教师经济学专题备课水平,首先是教师个人自悟备课。也就是教师以个体为中心,在备课的收集资料和自主学习的过程中,自助设计教学内容的教学方式。其次是提高层次。,对教学专题进行深层次的完善和补充,发挥教研室集体的智慧;最后是推广层次,也就是教师要在讲授一个知识或专题时可以向其他相似的或者有联系的内容延伸。分层备课时基层党校经济学教学中要切实做好的一项内容,可以提高经济学教学的质量。

(五)应用现代化信息技术

基层党校经济学教学的=要提高教学质量,使得教学内容更加的有针对性,实效性。随着科技的发展,网络教学成为教学方式中流行的一种方式,网络教学可以提高学员学习积极性,能够培养基层党校学员学习兴趣,使学员能够较为全面地掌握经济学的知识和理论,网络教学综合了多种教学模式,学员能够通过学习增强理论知识和实际相结合的能力,从而提高学员的综合能力,通过网络教学中多媒体的生动的画面,可以帮助学员加深对知识的理解和记忆,发展思维,也使得教学课堂更加富有感染力。

(六)建立经济学教学反馈信息

只有将教学内容进行及时的反馈,才能增强经济学教学的针对性和实效性,必须要把教师的教学内容、教学方式、学员的学习状态采用多种形式的及时反馈。教学管理部门、教学服务部门都要做好相关的工作配合。获得反馈后要将各种反馈的信息进行分析整理,把有用有价值的信息及时汇报给有关部门,通过展开交流谈论会,共同分析和解决经济学教学中存在的问题,进行教学改进。

三、结论

基层党校经济学教学针对性和实效性的问题,需要党校进行重视,把握党员干部的成长规律和培训需要,对经济学教师进行能力提升,对经济学教学方式进行改革,提升教学质量,增强教学内容的针对性和实效性,为社会、国家培养优秀的干部队伍。

参考文献:

[1]王增杰.把握领导干部学习心理特点,不断增强党校教学工作的针对性.中共南宁市委党校学报,2012,(62).11-12.

[2]郭子华.创新工作机制提高教学水平——基层党校教学中存在的问题和对策[J]党史博采,2012,(02).23.

[3]光艳华.改进党校教育提高党的执政能力[J].工会论坛,2012,(05).34-35

[4]蒋文能.试论党校教学及其评估的矛盾和困难.中共南宁市委党校学报,2012,(02).66-68.

[5]韩晋乐.关于党校教学工作的几点思考[J].中共山西省直机关党校学报,2011,(03).11-13.

作者:黄显卫 单位:贵州省六盘水市水城县委党校

江苏省社会主义学院学报责任编辑:张雨    阅读:人次