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双师教学模式的应用

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《广西师范学院学报》2016年第6期

摘要:

双师教学模式有助于提高教师信息技术与课程内容的整合能力、有助于提高课堂教学水平。高师数学专业教学改革应着重树立学生终身学习的意识,培养学生自主学习、探索性学习和终身学习的能力;重视培养学生查阅与综合利用网上教学资源的能力;引导学生观看、欣赏网上的优质课堂,组织学生讨论学习过的优质课堂、把优质的课堂化为己有可做为一种新的见习模式。

关键词:

双师教学模式;慕课;自主学习

1问题背景

现行的九年义务教育数学课程标准提出:“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去”。但这一教学理念在乡村教师的教学工作中没有得到实施,教师践行九年义务教育数学课程标准理念的能力较弱。2016年暑假,本文第一作者韦教授应邀作为南宁市马山县初中数学骨干教师培训班的专家。该班的学员为来自马山县各初级中学的数学一线教师,共70人,他们都接受过高等教育。韦教授准备给学员们介绍慕课、微课的制作方法。在课前,韦教授在和学员的谈话中了解到只有50%的学员听说过慕课、微课的概念,没有学员用过慕课、微课。鉴于此,只好用2节课的时间介绍慕课、微课的发展历程,指导他们上几个可以下载初中慕课、微课的网站,引导他们欣赏几个典型的慕课、微课。这件事情表明,乡镇教师的信息技术与课程内容的整合能力有待于提高和加强。

2双师教学模式

“双师教学”模式由国家基础教育资源共建共享联盟、中国人民大学附属中学、友成基金会三方共同发起、主办与推广,它是一种让城市优秀教师通过互联网技术,对农村教师进行长期陪伴式培训的创新模式。该教学模式的试验灵感来源于2013年轰动全国的神舟十号太空授课活动。双师教学项目以每日远程传输人大附中优质数学课的形式,为贫困地区的学生讲授课程,目前已惠及21个省市区的150余所乡村学校。双师教学模式的创始人是国务院参事汤敏博士,他于2015年5月到广西边远山区进行教育扶贫调研,并把调查报告交给中央有关领导。2015年8月,刘延东副总理批示:结合教育信息化和教师培训计划,对“双师教学”模式给予支持,并请研究制定具体操作规范加以推广,促进贫困地区乡村教师教学水平的提升”。2015年11月,广西教育厅研究决定,广西的双师教学项目由广西师范大学(桂林等7市)和广西师范学院(南宁等7市)负责开展实施。2016年1月、2月份分别在广西师范大学和广西师范学院举行双师教学项目启动会议。

3双师教学模式的作用

3.1“双师教学”是一种系统的、伴随式的培训模式

许多学科网站的课例,虽好却零碎、分散,而“双师教学”完整、系统、连贯,它打破了传统的教学模式,丰富了教师的教学经验,就像有一个优秀的教师时时刻刻在农村教师身边,随时帮助、指导,提高了农村教师的教学水平。

3.2“双师教学”给农村学校的学生带来了前所未有的、新奇的体验

双师教学打开了一扇窗,让农村的学生与北京市最好的学校和最好的学生联系起来,使农村的学生看到了外面的世界。它改变了学生传统的学习方式,传授给学生一种更为内化的思维方式,培养学生更为严密的逻辑思维。

3.3“双师教学”体现了教育的公平

城市优质的教学资源走进了农村的课堂,让农村的孩子与北京市的学生一样,听到最好的课,享受到优质的教育资源。实践证明,教育改变命运不是梦想,而是现实,在各级教育部门和一线教师的共同努力下,双师教学将对实现城乡教育均衡发展起到一个重要的作用。

4实施双师教学模式的典型学校

广西上林县三里中学是全国26所“中小学1+1慕课教育救助与双师教学项目”的重点试点学校之一。2014年8月,广西常青义教中心与双师教学项目组沟通,上林三里中学正式开始了双师教学项目的启动。同年8月份三里中学覃海礼和覃家勋主任被派往北京人大附中进行为期一周的双师教学培训,9月,三里中学从初一开始进行双师教学活动。目前,该校在双师教学活动中积累了丰富的经验,取得了较好的成绩。双师教学给该校的教研注入了活力,该校将双师教学作为一个科研课题,组织人员开展研究,每周都开展教研活动,老师们更是自觉进入第二课堂去听课(人大附中课堂为第一课堂,当地课堂为第二课堂),课后教师们认真反思,总结一节课的优点与不足,在教学中不断实践并加以完善,从中提高自身的教学水平。实验班的课堂由沉默变得活跃,由枯燥无味变得津津有味,学生渐渐地有了浓厚的学习兴趣,巧妙的学习方法,有了创新的思维。与非实验班比较,学生的成绩有了明显的提高。学生增强了自信。覃海礼老师做为该校双师教学实验的负责人,曾于2015年8月25日在北京市人大附中给全国六十所双师重点实验学校的校长及教师作“双师教学”经验介绍;2015年10月31日,在广西师范大学给全国四十三所师范大学校长作“双师教学模式提高农村教师教学水平”的报告,得到了参会领导和专家的关注与好评。近期,覃海礼和覃家勋主任应学校邀请到广西师范学院数学与统计科学学院传经送宝,师生们受益匪浅,引发了老师们对高师数学专业教学改革的反思。

5思考与建议

目前,大多数乡镇中学的数学一线教师接受过高等教育,有本科、专科学历。从马山县参加骨干教师培训班的学员的情况看,他们在大学时期没有树立终身学习的意识,没有养成自主学习、探索性学习和终身学习的能力,导致了从教后不主动学习先进的教学理念、教学方法与技术。因此,在高师数学专业的日常教学中,应着重树立学生终身学习的意识,培养学生自主学习、探索性学习和终身学习的能力。信息技术的发展和互联网的普及,国家农村远程教育工程、地方教育网平台的建立,丰富了教学资源。因此,在高师数学专业的日常教学中,应重视培养学生查阅与综合利用网上教学资源的能力,从中吸取先进的教学理念、教学方法与技术。见习、实习是高师数学专业学生必须经历的教学实践过程,由于该过程时间较长,一般的中学不乐意接纳实习生。因此,高师院校在教学改革中的一个老问题是难找到合适的见习、实习学校。我们从上林县三里中学实施双师教学的成功经验中得到启发,认为引导学生观看、欣赏网上的优质课堂,组织学生讨论学习过的优质课堂、把优质的课堂化为己有是一种新的见习、实习模式。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

[2]广西教育厅.关于利用“双师教学”模式开展中小学教学模式改革培训试点工作的通知[Z].桂教办(2016)60号.

[3]广西教育厅.关于举办南宁等七市“双师教学”模式培训改革试点项目启动会暨集中研修活动的通知[Z].桂教培(2015)30号.

作者:韦程东 闭炳华 覃海礼 覃家勋 单位:广西师范学院 上林县三里中学

广西师范学院学报责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次