语文课鉴赏与英美文学的交融范文

1文学作品鉴赏对于语文教学的重要作用

1.1对学生兴趣培养的作用学生对文学作品的欣赏过程，其实是一种积极的艺术再现过程，学生在欣赏的同时，同自己的生活经验进行联系，展开对文学作品的想象和理解，加上自己的情感体验，融合到其中，从而能够深深地体会文学作品中的艺术形象，被吸引到文学作品所描绘的文化意境当中，逐步去领悟语言带来的魅力。

1.2能够提高学生的阅读理解能力在学习语文的过程中，最难的就是对语文阅读的理解，教师通过让学生阅读英美文学名著，对现在的一些名著有了初步的了解，这对提高学生的语文语言表达能力，对文章的阅读理解能力都有着很大的帮助。在教学中，教师要对文学材料进行选择，主要是选择难度适中的材料即可，这样学生不至于因为根本看不懂，而放弃，学生对于自己能够看懂的材料进行有兴趣的阅读，在于都鉴赏的过程中，不断学习作品中表现出来的人物思想情感。

1.3提升学生的语文写作水平学生的语文写作能力，这与文学、历史和文化修养紧密结合，有了英美文学史、文学理论和文化的前提下，学生所进行的写作技术训练，就是一个有着文化和文学积累的层面的基础之上进行的，教师在教授这些内容的时候，学生对其的记忆与再表述也是借助于相应层面的表达能力而完成的。因此，学生能够很容易学会。

2英美文学知识在语文教学中渗透的具体措施

2.1语文影视赏析的合理应用教师结合课本知识，选择一些优秀的语文影视作品，让学生学习英美的文化、风土人情，使得学生对于这些国家的文化知识有了更加深刻的认识，从而能激发学生的语文学习兴趣，比如在讲述课本内容时，是围绕文化冲突进行的，这时候，教师单纯依靠讲解，学生根本无法理解，我们可以引入一些文学作品进行说明，如《哈姆雷特》这篇文章，整篇文章主要涉及了三条线索：这三条线索分别是：一是哈姆雷特替自己的父亲进行报仇；第二条是雷欧提斯为自己的父亲的报仇计划；第三条是福丁布拉斯为他自己的父亲进行报仇的情节。这三条线索统领整篇文章。其中第一条是作品的主线，另外两条为辅助，主次分明，表现突出。文章中详细描写了哈姆雷特一家和奥菲莉娅一家之间的矛盾冲突。阐述了三对复杂的恋情，有王后和老王的婚姻，王后同奸王的不正常关系，以及哈姆雷特的恋爱关系，这三对感情均已悲剧结尾；文章中还涉及到四组误杀情节，这些误杀环节，展示了人物与环境之间的悲惨局面。此外，《最蓝的眼睛》、《秀拉》等，这些作品都能有效地帮助学生，对于文化冲突概念的理解。但在具体的课堂操作中，还要特别注意，要本着“以阅读体验为主,文学知识和文本分析为辅,在学生的阅读实践中实现文学的娱乐和教化功能”的理念,给学生一个文学的氛围，切记不要上成文学理论课了。这样，学生会更加感觉到枯燥。

2.2人物特点的塑造

2.2.1在人物塑造上，作者致力于通过人物内心矛盾冲突，来表现人性的特点，他将一个简单的计划报仇的情节，深化成为一个复杂的性格、心理悲剧情节。凸显了人性的本质。

2.2.2作者善于运用内心独白，将人物内心深处的那点隐私，通过不同的角度进行表现，在文学史上永远流传。

2.2.3在情节线索上，利用了多层次的特点，将故事描述的生动复杂，产生强烈的戏剧效果。

2.2.4对比手法的应用恰到好处。文章中，在表现人物形象上，进行了深刻的对比，展示了人物形象的不同。

2.2.5将现实主义与浪漫主义进行整合，来表现文章的主体思想。

2.3创设学习文学作品的真实情景大家都知道，在语文的教学中，创设一个吸引学生的情境尤为重要，这将决定学生的学习积极性的提升。特别是针对那部分对语文不敢兴趣的学生而言，阅读深奥的文学名著，更加会感觉到无聊、枯燥。因此，教师就要多进行相关的思考了，怎么样才能激发学生的兴趣，可以就枯燥、静态的剧本，要学生的角色扮演进行展示，这样，学生的学习热情就会被激发，主动参与表现，让他们有种自己如同身临其境，深刻地感悟着当时的文化情景，更加对文学作品有了自己的理解。

总而言之，在语文文学评价应用教学和研究中，需要突破传统语言研究的模式，在传统语言教学的内涵和研究层面得到拓宽，从纵向和横向方面不断拓展；开展具有“多科性和跨学科”的研究，或者从文学、文化、心理学、语言学等方面，来开辟出一条新的、具有研究性质的领域和课题来发展学生的能力。只有这样，才能适应时展的需要，提高新时代语文在文学教学和研究评价应用方面的水平。

作者：何静 单位：宣化科技职业学院