自闭症儿童园艺疗法探讨范文

1结合实例的康复花园设计过程改进

1.1实践思路与前期准备西南交通大学绿色建筑研究中心康复景观课题组与成都“小星星儿童心理康复中心”合作，建立专门用于自闭症儿童园艺疗法花园的康复花园，尝试从自闭症儿童对康复活动的需求出发，探寻随着康复活动的进行康复花园设计自身完善的可能性，并从中提取较为完整的设计过程改进思路。研究分别从设计、园艺疗法活动、基地现状的角度收集基础设计参考信息，作为分析自闭症儿童进行园艺疗法与环境交集的切入点。并根据对自闭症儿童康复活动行为的研究，确定获取设计信息的研究方法，作为改进内容的重要参考信息的获取途径。通过研究有关自闭症儿童的相关文献，并与自闭症儿童直接接触，对自闭症儿童群体的活动习惯，现有主要活动空间构成，以及治疗方法有了进一步了解。研究小组发现传统的应用行为分析训练法（ABA）、感觉统合训练法（SensoryIntegration）、结构化教育（TEACHC）、精神统合疗法（PsychologyIntegrationTherapy）等常用的治疗手段存在短板，且一般在室内进行；康复花园疗法在一定程度上弥补了传统疗法的不足。由此，确定活动主题为园艺疗法。并从已有资料中分析推演自闭症儿童园艺疗法活动对康复环境的需求分析报告。关于自闭症儿童康复花园设计项目直接的优秀案例很少，因此使得可以借鉴的设计资料非常有限。自闭症儿童康复花园作为康复花园的一个分支，适用于康复花园的普适原理。本节通过对优秀康复花园案例进行解读，对自闭症儿童康复花园物理介质的客观信息的把握，即设计所处环境的自然信息，人文信息；设计中所包含的设计理念；设计构成；以及使用者活动，提取并整合有普适性设计信息，为形成设计“原型”提供直接参考资料。同时，调查基地基础环境信息：地理位置、气候条件与特征、地貌地质、水系统、动植物构成等，生成现状分析报告。质性研究强调研究现象动态的发生过程，原因以及探索的过程。在本研究中，自闭症儿童康复花园设计的有效设计反馈数据，是自闭症儿童在康复花园中的动态数据；没有特定的研究层次；设计者以此作获得自闭症儿童康复花园设计的有效设计反馈数据的研究方法。主要以设计者对整个设计流程的参与式观察，以及对家长和不同相关专业志愿者的深度访谈收集自闭症儿童康复花园设计的有效设计反馈数据。

1.2设计与活动流程通过原型场地设计分析报告和靓园现状分析报告，以及案例分析和活动对环境的需求，结合现有设计场地，确定自闭症儿童园艺疗法花园原型场地地点（见图1）。设计者与相关专业人士，根据自闭症儿童园艺疗法共同制定“自闭症儿童园艺疗法2012.9.15活动流程”。在活动流程的制定中，设计者可以不作为制定者，但是一定要作为制定的参与者，从而进一步理解活动进行的意义，从根本上找到活动与环境之间的关联，进而更好的在设计中结合这样的活动思想。“自闭症儿童园艺疗法2012.9.15活动流程”主要活动内容是除草。这是今后进行进一步的园艺疗法与自闭症儿童康复花园设计的基础，活动内容所需要的场地限制性低，一般的耕地就可以作为活动的场所。再者，原型基地位于康复疗养会所中，其具备了较好的基础设施。由此，完成康复活动的实体条件已经存在。活动较简单，所以主要对原型基地的安全性进行考量。基于家长参与的一对一的活动模式，其自身即为一种安全的保证，且靓园作为建设较为完善的康复疗养会所，安全性的隐患基本可以排除。场地自身符合康复活动的需求，并且可以直接作为康复花园进行康复活动。

1.3活动的进行与设计数据的收集落实“自闭症儿童园艺疗法2012.9.15活动流程”的前期准备，以确保整个康复活动的顺利运行。康复活动的实现需要从活动人员的招募与培训，活动用具的准备，活动的组织等方面入手。设计者需要参与到其中，特别是自闭症儿童家庭招募，以及志愿者招募，设计者需要对他们能否与设计者之间，对花园设计产生交流进行评估。当场地与活动的准备完成，那么设计者就可以自闭症儿童园艺疗法康复花园中运行“自闭症儿童园艺疗法2012.9.15活动流程”（如图2）。设计者作为观察者和研究者对相关设计信息进行收集。其中，包括对志愿者和家长的访谈记录；直接对自闭症儿童的参与式观察的图片资料文字数据；以及设计者在活动的参与中结合相关研究形成的对环境改进的图像和文字数据。同时，将收集的全部信息备份，按参与者初步整理成“自闭症儿童园艺疗法实验康复花园设计改进信息集合”。需要说明的是有关数据收集只是过程的一个环节，并不是对已收集数据的展示，也并不是针对特定的活动而存在的环节，而是普适性的康复花园设计过程中的一部分。

1.4活动数据的评估整理设计者作为信息的整理者，从“自闭症儿童园艺疗法实验康复花园设计改进信息集合”中筛选和康复花园设计相关的内容，并判断设计内容的合理性。将所得信息初步分为康复活动与场地之间的设计问题，并整理形成“自闭症儿童园艺疗法实验康复花园初次评估报告”。评估报告作为帮助设计者找出自闭症儿童进行康复活动真正需要改进的场地的重要参考，是设计者需要解决的问题的集合。在下一次活动之前，进行设计改进，并且尽量落实，以逐步确保康复活动在花园中的顺利运行。同时，抽取在运行园艺疗法康复活动时，花园中良好的设计点。并将其从自闭症儿童园艺疗法康复花园功能性的整体、康复花园的意识特性、康复花园的具体景观单体的设计方法、以及植物的选配等方面分类整合，初步搭建“自闭症儿童园艺疗法康复花园设计参考信息”为之后的研究提供设计参考。

2康复花园设计过程改进思路

在实践中，设计者通过对自闭症儿童在靓园的多种康复活动的观察与解读，使反馈信息流形成了完善设计的信息流。这样就使园艺疗法的不同康复活动对环境的设计需求，通过活动实践直接明确的摆在设计者面前。设计者对需求的一次次的设计应答，就成为设计原型到最终完成设计的循序渐进的过程。通过多次设计循环，原场地从一块废弃的农用耕地，成为适于自闭症儿童进行园艺疗法的花园。自闭症儿童园艺疗法花园实景变化如图所示（如图3-4）。实践证明，以康复活动为主体的设计过程是可行的。本文试图通过对原型法（Prototyping）与PDPA设计循环（PlanDesignCheckAct）关于设计方法与设计信息处理的研究，进一步从理论角度深化实践结论。实践中设计从园艺疗法的一项最基础活动入手，以此为依据构建满足活动基础需求的设计原型。自闭症儿童在进行园艺疗法的过程中，设计者通过观察访谈家长与志愿者收集可能的设计信息，分析并抽出设计改进信息，将其形成设计语言，从而进一步完善设计原型。设计针对一项康复活动，不断重复此改进过程，使适于此项活动的花园设计趋于完成。设计原型的不断完善与康复活动的内容紧密关联，不同的康复活动是形成新的设计改进循环的原因。随着花园承载的康复活动项目的增加，不断地完善的花园更适用于这一康复体系。同时，形成相关设计项目的设计参考资料。场地和活动以信息的形式相互交流，设计者则是作为其转化的枢纽，将犹如插件的康复活动不断插入场地中，使得场地成为承载多种康复活动的完整的集合体。从活动的角度进行设计逻辑的反向推导，使得设计与康复活动紧密结合，并形成了由设计与活动共同组成的自我完善循环。3结语针对现有康复花园设计方法的不足，本研究将理论与实践结合，以活动作为设计导向，引导设计理论。研究是对康复花园这种新型的景观形式相适用的设计过程的探索，力图扩宽康复花园设计思路，为康复花园设计提供参考。

作者：张加轶董靓单位：西南交通大学建筑学院