高校地理科学类人才培养现状范文

摘要：本科地理科学类专业在我国高等教育中具有举足轻重的地位，对基础教育师资队伍建设和科研创新型人才培养起着重要作用。通过对安徽省高校地理科学类专业设置和2017年各专业招生状况进行统计分析发现：地理科学类专业布点和本科招生数量明显增加，但生源质量有待提高；各专业招收比例不均衡，师范类的地理科学专业招生最多；高中地理和大学地理科学类专业的学科性质差异使得文理兼收成为高校招生的主要模式；高校教育改革势在必行，应用型和实践型人才培养成为主要趋势。

关键词：地理科学类；人才培养；专业设置；队伍建设

随着时代变革、科技发展和社会进步，社会需求和教育对象在不断变化，教育方式与手段也在不断改革与创新，这些都对高校的专业设置和招生产生重要影响[1]。20世纪80年代以来，教育部共进行了4次大规模的学科目录和专业设置调整工作，并在2012年将地理科学类专业设置为4个，分别为地理科学、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划和地理信息科学[2]。对于不同阶段的划分，全国各省也结合实际情况做出相应调整，目前安徽省高校的专业设置和招生也是遵照教育部2012年的最新划分而来。根据国家2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中地理科学类中所设的4个本科专业和2017年安徽省高校各专业的招生计划数据，分析安徽省地理科学类人才培养现状及动态，以期为地理学高等教育的发展转型及人才培养改革提供参考和依据。

1安徽省高校地理科学类专业设置与招生

1.1开设院校以及空间分布目前，安徽省已有15所高校开设地理科学类下设的4个本科专业。这些高校大致分为三类，一类是地方性师范大学，如安徽师范大学、安庆师范大学和阜阳师范学院等；第二类为综合性大学和学院，如安徽大学、皖西学院、池州学院等；第三类则是理工类专科性大学，如合肥工业大学、安徽理工大学、安徽农业大学、安徽建筑大学、安徽科技学院等。这些高校分布在安徽省的10个地市，并以安徽省省会合肥的高校最为集中，共有5所高校设有地理科学类专业；另外，淮北、亳州、蚌埠、马鞍山、宣城、黄山等6个城市所在的高校没有布点。

1.2招生规模及招生专业2017年安徽省高校地理科学类相关专业共招收1323人，且全部为本科招生。4个专业的招生情况：地理科学专业（师范类）招生548人，占总人数的41.4％；地理信息科学专业招收547人，占总人数的41.3％；人文地理与城乡规划专业招生230人，占总人数的17.3％；而自然地理与资源环境专业在2017年没有招收新生。

2人才培养现状分析

2.1招生院校不断增加，招生规模逐渐扩大安徽省属于人口大省，教育发展属于中等水平，有1所985高校中国科学技术大学，但没有设置地理科学类相关专业。2所211高校分别是合肥工业大学和安徽大学，其中合肥工业大学为教育部直属高校，且较早设有地理信息科学专业，而省属高校安徽大学是在最近几年开设地理信息科学和人文地理与城乡规划专业。此外，安徽农业大学、安徽建筑大学、安徽科技学院和铜陵学院的地理信息科学专业设置和招生时间都不长。自然地理与资源环境和人文地理与城乡规划专业是在2012年的本科专业调整中由资源环境与城乡规划专业一分为二的，设有自然地理与资源环境专业的高校一般是在专业调整前已有资源环境与城乡规划专业，而有人文地理与城乡规划专业多是新近申报的，如安徽大学和合肥学院。近年来，随着高等教育发展，安徽省地理科学类专业招生人数也在显著增加，且均为本科招生，尤其在2017年取消三本招生以后，15所院校均为二本及以上招生。

2.2师范专业招生比重较大，应用技术型人才逐渐增加分析15所院校办学历史表明，地理科学类专业主要是在早期设有地理科学（师范）专业的高校布点和招生，尽管有些学校目前向综合性发展，但早期都是师范类专科学校，如皖西学院、滁州学院、宿州学院和池州学院。因此，在安徽省2017年地理科学类专业招生中，地理科学所占的比重最高，接近一半。地理科学专业作为师范专业，培养目标主要是中学地理教师，而基础教育师资需求有限，编制岗位竞争压力大，因此毕业生市场过剩，往往出现学生毕业即失业，或者毕业后所从事的工作与所学专业不对口等问题[3]。这就需要教育管理部门根据社会需求实施教育改革，增加其他3个应用技术型专业的招生规模。例如，地理信息科学专业培养的学生应当熟练掌握“3S”技术，就业前景广阔，高校招生人数不断增加，2017年的招生数量和地理科学专业相当。此外，人文地理与城乡规划专业符合时代趋势，人才的市场需求逐年增加，学生就业前景较好，近2年该专业招生比例也在逐渐加大。但是，自然地理与资源环境专业由于理论性较强，实践方面较为薄弱，学生在课堂中所学内容较为宽泛，目前还没有一个良好的定位，从而直接影响学生的就业方向和质量。虽然有些高校设置了该专业，但在2017年均未招生，而且该专业在全国的招生规模也较小。因此，我们需要不断创新，为本专业找到一个合适的突破口，更加适应社会发展，增加专业的技术型应用。如上所述，在安徽省的地理科学类专业招生中存在极大不平衡，需要根据各专业市场所需，做出适当调整，既要解决师范类过于饱和的问题，也要改善其他专业人才稀缺的现状。

2.3生源质量偏低，多为文理兼收和理科生服从调剂招生在安徽省地理科学类高等教育蓬勃发展的同时，也存在生源质量偏低的问题，主要是理科生第一志愿报考率过低，特别是地理信息科学专业。这是由于地理这门学科的特殊性造成的，高中地理属文科，但是到了大学，在学科分类中又属于理学，授予理学学士学位；同时，中学地理教育作为国民素质教育的重要组成部分，与高等地理教育脱节[4]。应对这一问题，目前安徽省所有高校的地理科学和人文地理与城乡规划专业均实行文理兼招模式，只是不同学校的比例有所不同，文理科招生比例最高的是皖西学院（7:1），其次是宿州学院、滁州学院和安庆师范大学，阜阳师范学院是等比例招生，安徽师范大学的文科生少于理科，而池州学院地理科学招收的全为文科生。对地理科学专业而言，文科生在中学师资培养方面还存在基础扎实的优势，但对人文地理与城乡规划专业、升学深造和科研创新人才的培养方面存在一些不足，培养潜力受一定的制约。地理信息科学专业对学生的数学与计算机知识要求较高[5]，在安徽省均实行理科招生，由于理科生在高中对地理接触较少而没有兴趣，或者对该专业了解不多而没有填报，使得第一志愿录取率较低，很多是服从调剂生，因而学生的专业思想不稳定，学习状态进入较慢，因此需要在新生入学后尽快进行专业思想教育。

2.4学生能力培养与毕业去向地理学是一门理论、技术与应用并重的学科[6]，通过理论课程教学、室内实验、野外实习以及各类社会实践活动，地理科学类专业培养的学生基本上掌握了自然地理学、人文地理学和地理信息科学与技术的基础知识、基本理论、分析方法和应用技能，同时掌握资料调查与收集、文献检索及运用现代技术获得相关信息的基本方法；具有一定的数理统计分析、计算机技术和定量分析研究地理问题的能力，且具有较强的科学探索精神和接受新知识、新理论和新技术的能力，以及良好的合作精神和团队意识。地理科学类专业学生能够在基础教育、教学科研单位、政府管理部门、企事业单位从事地理教学、资源开发与利用、城乡规划、旅游规划、区域发展、环境保护、全球变化等相关工作。据调查统计，2017年安徽省地理科学类专业毕业生共有1315人，其中地理科学650人，地理信息科学495人，自然地理与资源环境105人，人文地理与城乡规划65人。地理科学作为一个师范专业，有一半毕业生从事基础教育工作，约有30%学生通过考研进一步学习深造，其余的学生从事其他行业工作；地理信息科学专业实践性较强，大部分学生毕业后进入企事业单位从事地理信息技术应用与开发工作，也有30%学生进一步学习深造；而自然地理与资源环境和人文地理与城乡规划专业两个专业理论性较强、实践性较弱，就业比较困难，大部分学生选择考研或考教师资格证。

3结论

综上所述，安徽省地理科学类专业招生高校不断增加，招生规模逐渐扩大，但存在一些问题：如师范类院校占主体，重点高校不多；师范类人才培养饱和，专业发展不平衡；生源多为文理兼收和理科生服从调剂招生，质量偏低；部分专业方向学生实践能力不强，毕业去向选择面较窄。针对这一系列问题，应当健全高校分类指导体系，优化专业结构，转型发展应用技术型专业，提高生源质量，重视理论与实践的结合，提高人才培养质量等。

参考文献：

[1]王义民,白蕊,曹淑青.河南省高校地理科学类人才培养现状及动态研究[J].贵州师范学院学报,2016,32(6):47-51.

[2]周廷刚,苏迎春,沈敬伟,等.我国地理科学类本科专业设置与学生培养的变化[J].中国大学教学,2014(5):44-46.

[3]杨洪,杨琴.应用型地方高校专业人才培养模式的比较研究—以地理科学为例[J].中国高等教育评估,2015,26(1):17-20,36..

[4]金宝石,闫鸿远.我国地理学高等教育与人才培养现状分析[J].世界地理研究,2010,19(2):170-176.

[5]金宝石.高师地理科学专业的GIS课程教学与实验设计[J].安庆师范学院学报(自然科学版),2010,16(3):135-138.

[6]郑度,陈述彭.地理学研究进展与前沿领域[J].地球科学进展,2001,16(5):599-606

作者：金宝石1；张治国2；李军利3；米双双1 单位：1.安庆师范大学资源环境学院，2.安徽理工大学地球与环境学院，3.安徽农业大学资源与环境学院