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初中生物教学质量的提升

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摘要:新课改理念倡导“教育要以学生为本”,想要提高初中生物教学质量的有效性,就要随时关注学生的心理动态,以基础知识的练习为前提,促进学生思维能力的提升,根据学生的特点制定教学策略,转变传统教学中,教师一人“唱独角戏”的状态,积极地为培养社会发展过程中所需的高素质人才做好准备工作。

关键词:初中生物;教学质量;有效途径

一、引言

作为新时代的从教人员,应善于在有限的课堂时间内,利用多元化的授课模式和授课资源,丰富课堂内容,将学生的注意力吸引到学习中来,初中生物对于学生来说,由于在小学阶段并没有过多的接触,很容易产生畏难心理,担心自己的学习能力,教师应从学生的兴趣入手,帮助学生树立学习生物的信心,将学生的主观能动性充分地调动出来,利用各种途径,切实提升初中生物教学质量。

二、利用课前导语,激发学生的学习兴趣

一些初中生对生物这门学科并不重视,在课堂上以随意的心态学习,对生物课程的热情不高,认为是可学可不学的内容,教师面对这种情况,应让学生对生物产生兴趣,继而在学习的过程中,体会到生物的实用性。在翻开课本之前,设置一些悬念引发学生的好奇心,例如:在学习苏教版的“光合作用”时,初中生生活阅历少,对植物的认知还停留在浅层次的方面,教师可以先提出疑问:“植物会呼吸吗?”“有的植物长得那么茂盛而有的植物却很稀疏零落,除了生长环境,还有其他的影响因素吗?”引导学生猜测植物是怎样呼吸的,结合周边的花草想象植物的生长过程,然后带着疑问进行生物学习,让学生在课堂上自主寻找答案。在课堂小结时,让学生对此做出回答,同时发表自己的见解,从学生的视角出发,在提起学生兴趣的情况下,进行生物的深化讲解,可以让学生的注意力集中到问题本身,增强了课堂参与程度,使得课堂时间得到了有效的利用。

三、结合实际生活,激发学生的参与热情

生活中处处充满智慧,生物的影子也遍布在角角落落,只是缺少一双发现的眼睛。生活情境与课本大纲的有机结合,能够极大地激发出学生的求知热情,调动起学生的自主积极性,共同参与到生物新领域的学习中来,例如:在学习苏教版“人的生长发育和青春期”时,初中生正好处在长身体的时机,教师可以让学生结合自身及周围学生的特点,随意描述自我认知的青春期特征。鼓励学生从不同的角度看待青春期特性,有的学生看到同学很能吃零食,就会认为青春期需要能量成长,有的学生去年的裤子已经穿不上了,就会认为青春期的特征是变化快等。让学生畅所欲言,从实际情况出发,深刻理解青春期的一系列概念体系,最后再根据学生的描述方向,完成课本要求,学生的接受能力就强得多了。再比如:学到“威胁健康的主要疾病”时,身边有很多关于健康与疾病的例子,一些学校都曾经为病患儿募捐过,初中生也有机会献出爱心,教师可以结合这些案例,让学生思考“都是同龄人,为什么有的孩子会生很严重的病,而你们每天却这样生龙活虎呢?”“大家都生过病吗?当时的感觉是怎样的?”“有没有见过病重的人,你认为健康对人类来说有多重要?”等,让学生依据这些切实存在的事件思考生物问题,在触动学生心灵、引起学生震撼情绪的基础上,加深对疾病与健康的感悟,从而让学生更加注重健康,爱惜生命。

四、设定评价指标,帮助学生树立自信心

初中生的心智发育还不成熟,具有贪玩好动的特征,想要鼓励学生上进,培养学生的自主学习能力,就需要建立生物课程的评价指标,根据标准定期对学生展开评价分析,结合具体的数据报告,推进学生的进步。例如:在学习苏教版“远离烟酒”这一课时,评价的内容设为:课堂积极发言的记1分,能够举出实例证明烟酒危害的记1分,完成教师布置任务的记1分等,鼓励学生在课堂上活跃起来。有一些初中生受到外界不良因素的干扰,在懵懂的状态下开始吸烟,甚至认为吸烟是值得炫耀的事情,一旦发现这种情况,除了结合课本对其批评教育外,教师还可以采取扣分机制,让学生产生危机意识,再鼓励学生,如果能戒烟,不再犯错,就可以把原来扣的分补回来。

为了提高学生对评分的重视性,在一段时间内,对总分做出分析与评价,可以让其他学生代表也参与进来,共同精简地写一段小结,把评价内容与家长分享,为屡教不改的学生敲响警钟,同时也为表现好的学生树立信心,颁发奖状等,为集体树立榜样精神。在此过程中,教师切忌单向评价、自以为是,甚至只关注书面成绩,忽略学生的全面发展,教师应以发展的眼光看待每一个学生,多与学生沟通,了解学生的真实心理变化。例如:有的学生虽然性格比较腼腆不爱发言,但是课下能够自主复习,教师应从学生的优势出发,尊重学生的性格,多鼓励多赞扬,不要揪住一方面的错误不放,打击学生的自尊心,长此以往,让学生乐于学习,并从学习中体会到生物的乐趣。五、结束语初中生物课堂教学的有效性,离不开师生的共同努力,教师应给自己找准明确的定位,将实际应用、课本内容、学生特点等多种因素集中起来,不断研究合理的教学方案,切实提高初中生物的教学质量。

参考文献:

[1]汪忠.新版课程标准解析与教学指导(第一版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

[2]李民儒.农村初中生物教学的设想和建议[J].中国教育技术装备,2009,(10),68.

作者:孙云国

初中生物教学质量的提升责任编辑:张雨    阅读:人次