生物科学教学的策略范文

1加强对生物学科探究性实验活动的重视程度

生物学科是一门理论知识与实验探究结合紧密的学科,探究性实验与理论基础是指一样重要。探究性实验是生物理论基础知识得以存在的基础与支撑,也是进一步发展与完善生物学理论必不可少的一部分。实际的教学过程中大多数教师以及学生对于探究性实验的重视程度不够,过分注重学生对于生物理论知识的记忆,而忽视了对学生生物科学思维以及动手实验能力的培养。教师可以从生物教学教材中选取适当的探究性问题,引导学生自主实践,通过探究性实验活动来获得知识。另外探究性实验可以充分调动学生的课堂参与热情,激发学生自主学习主动学习的意识,改善课堂教学效果。另外课堂教学过程要贯彻制度化、模式化的教学策略,教师能够运用灵活多样的教学情景策略,调动学生参与课堂教学过程的积极性,帮助培养学生主动学习、自主学习的学习习惯。

2通过创设丰富的教学情景提高学生的课堂学习积极性

新课程改革的理念加入了项目管理理念、问题式、探究式以及发现式的教学策略,新课程理念下的高中生物教学是严格按照新的课程标准进行的。在实际的课堂教学的过程中教师根据将要讲授的生物基础知识,与学生的实际生活实践相联系,设置学生能够接受的教学情景,将学生带入到生物科学的环境之中。教师在设置教学情景的时候一定要以学生的认知水平以及实际接受能力为依据,突出表现生物学科的特点,综合运用现代化的教学辅助设备,激发学生的学习积极性,让学生能够真正参与到课堂教学活动之中。新课程改革与过去传统的教学模式、教学理念、教学手段之间都存在有较大的不同,新课程标准更加注重学生的生物科学素养,倡导学生的自主性学习、探究式学习,另外新课程改革下的生物教学与学生的实际实践活动之间联系紧密。

3转变原有的高中生物教育教学模式,促进学生的个性化发展

面对激烈的国际竞争以及全球经济一体化不断加深,我国面临着严峻的挑战,新一轮的课程改革正是在这样的背景下展开的。新课程改革理念的核心是更加关注学生的全面、综合、协调发展,而不是仅仅关注学生的学习成绩,是应试教育向素质教育模式转变强有力的保障。过去陈旧、传统的教育教学活动进行的中心是学生的考试成绩,很少注意到学生的科学素养和全面综合发展,学生的全面综合素质以及个性发展受到很大程度的制约。学校以及教师都要及时的转变教学观念,教育教学模式充分尊重学生的个性发展,为学生综合发展、个性发展提供了良好的外部环境。

4结语

我们的课堂要联系实际生活,通过实践帮助学生构建概念图,教会学生一种学习的方法,把书真正的读“薄”,我自己的感悟就是,不同人对概念理解有差异,以往主要以讲为主,相比起来有点“相形见绌”,现在重新设计我的课堂,让我的课堂“活”起来,还给学生自主探究、合作学习的空间。我们在素质教学上,要千方百计激活学生那种大胆想,大胆探索的神经细胞,久而久之,使学生的脑袋形成一种智能结构,在掌握知识的过程同时培育出探索精神。

作者：王大兴 单位：海南师范大学