农业职业技术教育改革取向范文

一、当前农业职业技术教育面临的诸多困难和问题

(一)农业职业教育的萎缩现象与农业科技需求的矛盾

自改革开放以来,我国产业结构一直持续的出现第一产业下降,第二、三产业较快上升的趋势,据有关部门统计,乡镇企业就已接收了103亿农村剩余劳动力,农业产业结构的调整给农村经济、社会、文化结构带来了很大的变化,因而,对农业职业教育体系的变化带来了新挑战、新问题。从某种意义上看,这是社会向前发展的一种体现。农科专业的萎缩,导致我国农口院校大范围的出现招生难、办学难的局面。不过我们应该看到,我国13亿多人口,有9亿多尚在农村,我省农民农业人均纯收入现在3000元左右,农业经济要继续保持良好发展势头和农民人均纯收入的持续增长,科教兴农具有重要战略意义。这成为农业职业教育要考虑的现实问题。如果农业职业教育大面积下滑,必然要超出农业结构调整所能承受的度,对农业的可持续发展乃至社会的稳定有直接的影响。因此,如何使农业职业技术教育的规模与农业产业结构的调整趋势相一致,传统的农业职业教育如何适应当前社会发展及农业科技需求,是值得重视的一个问题。

(二)农口专业职业技术人才的供不应求与招生难的矛盾

从我院乃至全国来看,近年农科毕业生连年出现用人单位争抢要的喜人现象,毕业生年年供不应求。但传统就业观念的影响,又年年出现招生难的怪圈,“八五”期间那种办学红火的局面难以再现。这主要是随着我省农村城市化进程的加快,大部分青年学生、家长在择业观念上与现实发生了严重错位,故相当多的学生弃学农科,纷纷拥向第三产业一些热门专业,加之城乡居民生活水平之间的差距,也是学生弃农学工经商的原因,受错误传统观念影响,大大减弱了农业职业教育对广大青年学生的吸引力。

(三)各地构筑多年的农业教育资源逐渐弱化和流失

在当前市场条件下,伴随着我国工业化的迅速发展,农业作为国民经济中的一项低收益产业,发展农业职业教育和培养新型科技农民具有明显公益性,农职教是办学成本较高的教育形式,需要国家各级政府提供有力的办学经费、学生学费等方面的政策倾斜支持,以满足学校办学条件的需求,调动广大学生学农务农的积极性,以保障农业职业教育事业的稳定和发展。

(四)现在校的部分学生毕业时不愿到条件较差的农村基层就业

这部分学生艰苦奋斗观念差,缺乏远大理想抱负及克服困难的毅力,事业心创业精神淡化,尤其随着独生子女学生的增加,有的怕吃苦,讲条件;缺乏劳动观念,追求精神和生活享乐等,导致乡镇一级的农技站、林业站很少能吸引、招聘到高学历的农职毕业生。

(五)对现代农业职业教育的办学含义理解有偏差

一些学生和家长往往对“农”字的理解太狭窄,仅局限于传统农业上,对培养目标的定位仍以旧的眼光来看待,尚局限于身不离土、手不离锄从事田间工作的技术,对如何从事现代化的高深高效农业和育种、加工、销售、外贸就业市场新需求不了解,农业观念滞后。

二、农业职业技术教育的改革取向

(一)农业职业教育工作面临历史机遇

如上所述,当前农业职业教育面临着前所未有的挑战,但其发展同样也存在着良好的机遇。自“十六大”以来,党和政府更加重视“三农”工作,早在2004年6月教育部等七部委在南京联合召开的全国职业教育工作会议上,就如何高度重视农业及农业职业教育的发展明确指出,“三农”问题直接关系到我国改革开放和现代化建设的全局,急需一大批具有现代农业专业知识和管理能力的农村基层干部、农村科技人员和农村科技带头人,以加快农业和农村经济结构战略性调整步伐,千方百计增加农民收入,使农业向产业化和可持续方向发展。这就必须要继续大力发展科技教育事业,同时农业科技要重点发展优质高产高效技术、农产品精深加工和综合技术,以带动农村经济产业发展。近年的农口专业毕业生年年不能满足社会用人单位的需求证明,农业经济产业化的快速发展迫切需要大量的农业高职人才。

(二)掌握社会人才需求趋势,不断调整优化专业设置

农业职业教育的改革与发展应将重点放在内涵建设上,注重改革创新,力求在专业设置、培养目标上办出特色。专业建设要力求以现代农业的观点,在科学确定“应用型、技能型、创新型”培养目标的基础上,拓宽学科、专业领域,注重发展交叉学科、综合学科、边缘学科,从总体上保证培养人才的适销对路。根据我省农业经济产业结构的现状和对人才的要求,专业建设要立足潍坊,面向全省,辐射全国,重视发展培养养殖业,科技含量高的精品农业、加工农业、创汇农业、观光农业、籽种农业需要的应用型、技能型人才的专业;要设置并发展培养高新技术产业中应用型、技能型人才的专业;设置并发展以高新技术改造传统产业技术需要的专业;设置培养劳动密集型产业生产一线急需的技能型人才的专业。并且在重视新兴农业产业专业设置的同时,要努力推动保留专业的现代化,尽快适应新形势下当地经济产业的发展,以专业调整培育职业教育发展新的增长点,从而带动整个农口职业教育的发展。像结合我省近年农资市场已逐步形成集团化的情况下,探索试设农资经营类的专业,主要面对农资经营企业和农资经营户培养就业和创业人才。培养的相关专业的农技人才,想必会有良好的就业前景。

(三)农业职业技术教育的宗旨是按职业的不同需求,培养多方面的技术型实用人才

职业教育的特点是培养社会需要的技能型人才,为当地农业和经济的发展服务。这就要求农业职业教育的办学理念应该进一步转变,培养模式要有特色。要突出以职业岗位职责为目标,以专业能力为基础,以行业需要为准绳,以够用为尺度,将职业道德、专业知识、业务技能密切结合,培养受社会欢迎的专业人才。同时,要学习和借鉴外国的先进经验,结合我国自己的国情,努力突破传统的农业职业教育模式,逐步向以职业岗位综合能力为基础的现代职业教育模式转轨,促进办学方式向着适应农业市场的方向转变。

(四)积极拓宽就业渠道,开辟招生新途径

针对目前社会上大中专毕业生就业形势仍较严峻的现实问题,农口专业要继续发展本专业就业的大好形势,除配合学院与就业部门联手,举办毕业生人才招聘供需见面会外,要主动走出去,直接与知名的涉农大中型企业,农林科技集团、种业集团、农产业加工集团、农业高新技术科技园等建立广泛而稳定的合作关系,使之成为毕业生重要的岗位见习就业基地。加强校企合作,积极发展“订单”教育。变计划经济时期“招生—培养—分配”的办学模式为市场经济条件下的“就业—招生—培养”的逆向办学模式,畅通“出口”广开“进口”,积极为学生寻找“出口”,以“出口”拉动“入口”,学校可以与用人单位签定“订单”组织生源,按照用人单位的需求进行培养。把企业对学生的需求和学校的教育资源及就业优势结合起来,不断提高农口专业办学的竞争力。社会主义新农村建设是我国现代化进程中的重大历史任务,亦对农业职业教育提出了更高的要求。在建设社会主义新农村的伟大实践中,科技是关键,教育是基础,农业职业教育更须先行。面向我省区域经济,根据农业经济对人才不同层次的要求,要充分发挥学校的人才优势和技术优势,采取多种方式及灵活的办学形式,为农业现代化培养不同层次、不同类型、不同专业、不同岗位的高等技术应用型人才,既扩大了农业职业教育的人才培养面,又可为农业经济产业结构的调整配合做好技术培训,可谓一举多得。同时,还可依据市场需求不定期的开设社会急需现又无有的短缺专业,以满足当地经济发展的需求。