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引导自学法在高中化学教学的应用

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近年来,引导自学法逐渐深入高中课堂,成为现阶段高中教学的主流教学方式,对于提高学生的学习水平具有重要意义.引导自学法注重教师引导方法的选择.如果根据学生的实际学习水平及心理反应选择适宜的引导方法,就能使引导自学法达到事半功倍的效果.虽然引导自学法的重点在于自学,但是要发挥教师在引导自学法中的引导作用.引导自学法在高中化学教学中的应用,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力.

一、引导自学法在高中化学教学中应用的必要性

1.新课改的具体要求.新课改对于现阶段高中教学提出了两个方面要求.一是培养学生自主学习的能力.传统的教学理念与方法,过于注重教师对知识的分析与理解,忽视学生理解所学知识,不利于提高学生的学习水平.而培养学生自主学习的能力从根本上解决了学生汲取知识困难与分析能力不高的问题,使以教师为核心的课堂教学逐渐向以学生为核心的课堂主动学习模式转变,提高了学生主动学习的积极性.二是促进学生的身心健康全面发展.目前,在教学过程中,普遍存在学生偏科的现象,教师要引起重视,注意培养学生的非智力因素,促进学生的身心健康全面发展.

2.高中化学教学的现状.(1)应试教育的影响.受到应试教育的影响,有些教师往往侧重于学生成绩的提高,忽视了学生能力的培养,导致学生虽然记住了有关化学的公式以及定理,但不会加以运用,使学生的能力存在失衡现象.(2)教师的教学模式过于死板,单一.在教学过程中,教师没有采用灵活多变的教学手段,不利于提高教学水平.同时,教师的教学技巧及教学方式没有达到标准.有些教师虽然有较强的相关专业知识,但是在教学方面缺乏实际经验与实践能力,对教学质量产生不利影响,也不利于学生分析与理解知识.(3)学生在学习时没有进入最佳状态.学生是课堂教学的主体.在教学过程中,如果学生出现不在状态的情况,就会导致相关知识的教学效果大打折扣.学生学习状态不佳的主要原因有:一是化学知识点繁多,其中的化学符号对于学习能力较低的学生而言,学习起来比较困难,会对后期高中化学知识的学习产生不利影响.二是教师教学氛围的营造不到位,难以在教学过程中激发学生对化学知识的学习兴趣.没有对课程产生兴趣,学生就不会主动学习.

二、引导自学法在高中化学教学中的具体应用

1.教师要发挥引导作用.(1)引导学生提出与化学相关的问题.在教学过程中,教师要积极与学生沟通,引导学生提出问题并且自主解决问题,提高学生的学习兴趣.(2)利用化学实验,引导学生自主学习.学生是化学实验的主体.在实验开始前,教师要按照学生的基本思路设计实验教学环节,一方面提高化学实验的实践性,另一方面提高学生的探究兴趣及动手能力.这对于引导学生主动接触化学知识有着不可替代的重要作用.化学实验流程设计,必须符合学生学习知识的基本需要,确保学生在实践过程中验证所学的理论知识,使学生对实验知识的学习产生一定的依赖感.(3)利用生活中的化学知识,引导学生自主学习.在生活实践中,学生会接触到很多化学实例.比如,在常见的医药说明书上,我们会看到各类化学符号和化学结构式.教师可以利用医药说明书上的药品成分,结合化学课本的理论知识开展教学,将理论知识与实际生活相联系,培养学生在实际生活中运用化学知识的能力,提高学生的化学水平.

2.教师对学生进行过程引导.在学生自主学习的过程中,教师要结合学生的学情对学生进行引导.教师在课前可以将课程内容中所涉及的知识点按照其难易程度、重要性进行分类,形成多个小课题,并按照一定的顺序进行排列.之后,向学生展示课题,要求学生自主学习.这是对学生学习过程的引导,也是学生通过自学解决问题的过程.

3.学生要发挥主体作用.在教师引导的基础上,学生要建立自学意识并实施具体行动.在教师布置化学作业后,学生要主动查阅相关的化学课本、笔记,探索具体的答案.在实际生活中,学生要注意观察周边的事物.当遇到化学方面的知识时,学生可以用笔记录下来,然后在课余时间翻看课本查看记录内容相对应的理论知识.在学习过程中遇到不明白的问题时,学生要及时向老师或同学请教,及时解决问题.

总之,引导自学法是现代教学不可或缺的重要教学手段.引导自学法在高中化学教学中的应用,关键在于教师引导方法的选择.教师要通过分析学生的学习能力及兴趣爱好选择引导自学法,培养学生自主学习的能力,确保学生的全面发展.

作者:刁香菊 单位:湖北赤壁市第一中学

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