环艺设计人才培育方案范文

系统性原则

环境艺术设计专业具有较强的专业性，同时也具有较为明显的综合性。从环境艺术设计专业人才培养的教学内容来看，环境艺术设计涉及艺术、建筑、绿化等众多学科领域，所以环境艺术专业具有多学科融合、渗透、交叉的特点。这就决定了环境艺术设计专业人才培养要适应环境艺术设计的这一特点，即在做到重视专业深度的同时重视系统性原则与要求。在这个过程中，如何拓展学生的知识面、增强学生的综合素质以及提高学生的整体思维水平是环境艺术设计专业人才培养的重要内容。

特色性原则

特色性原则是指学校依靠自身的特点提高环境艺术专业的针对性，从而使环境艺术设计专业人才在某一领域中具有更大的竞争力。环境艺术设计专业可以在具有不同基础、不同性质的学校开设，但建筑类院校或者园林类院校等在发展环境艺术设计专业方面具有更广阔的前景。因为从行业发展来看，环境艺术设计与建筑、园林的联系比较紧密，这类院校能够以建筑或园林等为依托，使环境艺术设计专业人才培养更加具有侧重性，也就是能够使人才更加具有实用性。所以结合院校自身特点，寻找能够挖掘环境艺术设计专业特色教育的契合点，对环境艺术设计专业人才培养具有重要的推动作用。

创造性原则

创造性原则主要体现在环境艺术设计教学中，即环境艺术设计人才培养的过程不能仅仅是对相关知识以及技术的传授，而应当引导学生对环境进行自主的规划，并对自身的方案或者同学的方案进行思考与探讨。对于环境艺术设计，设计者需要表现出与众不同的思想以及观点，因为千篇一律的设计会使作品或者规划缺乏生命力，同时也难以满足人们对环境审美的需求。所以创造性原则应当在教学过程中被重点强调，从而提高学生的创新思维能力。

环境艺术设计专业教学改革

针对环境艺术设计专业教学改革，笔者从教学论、课程论、教学模式以及专业角度四个方面进行分析与探讨。从环境艺术设计专业教学的教学论来看，环境艺术设计专业人才培养主要的努力方向是改变学生被动学习的局面，通过建立和谐的师生关系、尊重学生的兴趣爱好、了解学生的特长以及设立合理的激励制度，激发学生对自身专业的学习热情，从而实现学生的自主学习。

从环境艺术设计教学的课程论来看，实现专业课程与综合课程的结合是保证学生具备专业深度以及综合能力的必要途径，所以在课程的设置上要以社会发展的现状与需求为依据，实现对课程内容的合理规划。

从环境艺术设计的教学模式来看，不能对传统教学全盘否定，而要在吸收传统教学精华的基础上摒弃传统教学模式中的消极因素。环境艺术设计专业的教学模式应当以以人为本为重要原则，根据当前社会对人才的要求与需求，设计灵活的教学模式，在这个教学过程中既要让学生得到结果性的知识，也要让学生体验得到结果的过程，从而培养学生的科学态度，提高学生的专业素养。

从环境艺术设计教学的专业角度来看，环境艺术设计教学既要重视理论教学，又要认识到环境艺术设计专业是一门实践性科目，必须重视给予学生实践的机会，通过一学期内固定次数的实习以及毕业前的预就业，促使学生做到将专业知识的系统性与专业的工具性有机地结合起来。

作者：乔峰单位：河南广播电视大学