环艺设计创业教课形式的组建范文

环境艺术设计本科生创业教育教学模式的构建

创业是就业的一种高级形式，创业教育的实施就是高水平的就业教育，创业教育的成功不仅能使学生拓宽就业渠道，更能以创业带动就业、以创业创造就业。环境艺术设计专业本科生创业教育应根据专业的自身特点，以“实践、实用、实际”为原则，针对环境艺术设计专业各方向的特征、不同学生自身特点，在教学模式、教学内容、教学方法和实践教学等方面加大改革力度，进一步深化素质教育，提高学生的综合素质和创新能力。以下为主要实施方案：

1.转变传统教学模式

在环境艺术设计专业现有的专业课基础上，增加艺术设计专业创业课程，邀请创业方面的教育专家进行授课，把创业意识、创业思维、创业方法引入艺术设计专业课堂。环境艺术设计专业的创业不仅需要扎实的专业设计理论知识和良好的专业实践能力，更需要具备管理素质和营销素质。教师应通过对以往教学模式的改进，增加实践教学，从而使学生理论与实践充分结合，在掌握专业设计理论知识的同时具备实践能力；对于管理素质与营销素质的培养，首先是通过课堂教学让学生了解企业的管理、运营的知识，再通过聘请环境艺术设计专业相关的企业负责人或成功的设计创业者来校授课或做专题讲座，提高学生的团队管理能力、设计项目管理能力和项目推广营销能力。

2.教学内容与市场发展的整合

教师应将环境艺术设计专业课堂教学内容与实际市场发展状况相整合，开辟第二课堂、实践课堂等教学内容，为学生提供创业思路、创业方向和实践经验。如装饰材料课，可以在装饰材料市场、专业设计施工企业甚至施工现场开辟第二课堂，把过去的课堂讲解和材料考察两部分内容整合成一体，由专业课教师与实际施工人员一同为学生上课，这样的课堂不仅生动、灵活，还可以让学生直观地了解材料、工艺和市场运作的最新知识。再如商业空间设计课，可以直接在专业设计企业进行实践课堂教学，专业教师与学生全面地与设计师、设计项目进行互动，跟踪和了解一个实际商业空间设计项目从客户交流到设计完成的全过程。高年级的学生也可以直接参与到项目当中，提高实践能力。其他的专业课也可以通过类似模式进行教学，避免教学内容的闭门造车、脱离实际，实现学生在环境艺术设计专业的学习从设计方法、工艺技术到商业运作、企业管理等方面的全面发展，为日后的创业提供全面的知识储备。

3.“产学研”模式带动创业教育教学模式的发展

近年来，不少高校已经在艺术设计专业的教学中尝试进行了“工作室制”的改革，但由于环境艺术设计专业的实践性，如果学生不能真正参与实际设计施工项目，不论组成何种形式的教学、科研单位，改革都只是流于表面。首先，高校应根据自身条件，在校内建立适合环境艺术设计学科建设发展的创新实践基地，把本专业的企业和项目带入创新实践基地，以达到专业人才培养的需要，这有助于让课题研究立项的成果迅速满足现实市场的需要。

其次，通过创新实践基地与企业的互动，把教学与实践整合，通过企业项目的实践促进教学的发展，通过教学的发展为企业培养人才，既强化了学生的专业知识和专业能力，也提高了环境艺术设计专业毕业生的就业能力和自信心。第三，校企合作的创新实践基地可以进一步发展为企业孵化器，为学生提供实践空间和服务，给毕业生创业搭建平台，提供管理、技术、融资等援助项目，为其与专家、企业家的交流牵线搭桥，以有效地把毕业生创业产生的新生企业扶植起来。

结语

环境艺术设计专业作为一种工作实践性极强、学科交叉性极高、知识综合性极广的特殊艺术类专业，在创业型人才培养上有着得天独厚的优势。通过对现有教学模式的改革，增加实践教学环节，使教学内容与市场发展相适应，以“产学研”模式促进创业教育的发展，构建环境艺术设计专业本科生创业教育教学模式，提高学生自主创业的综合素质，是解决目前艺术设计类毕业生就业问题的有效途径。

作者：汤常鸣单位：东北大学艺术学院