中学环境教育实践模式范文

一、结合本土，开展实践活动

江苏省常熟市历史文化厚重，有江南生态明珠之称。城市环境优美，曾荣获“国家卫生城市”“国家环保模范城市”“全国生态示范区”等称号。区内景色绮丽，十里虞山半麓入城，尚湖、昆承湖面山而卧，琴川河穿城而过。通过对周边优美环境的认识，让学生树立起“常熟是我家，环境靠大家”的主人翁意识和“环境保护，从我做起；利在当代，功在千秋”的环保意识。

另一个方面，要让学生意识到，区内仍有不少环境保护的薄弱环节，如长江、望虞河沿线，昆承湖、尚湖周边化工、机械、造纸类企业的污水排放，重金属污染源、放射源管理、森林覆盖率、生活污水集中处理、乡镇污水处理管网等。以笔者所在的辛庄为例，周边有晨光化工、沪联助剂、南湖化工等近20家化工企业，环境保护一刻都不能松懈。唯有让学生认识到身边刻不容缓的环保形势，方能促使学生从积极的环保意识向环保行为迈进。

学生环保意识的形成和环保潜意识行为的成熟，需要的不仅仅是教师的说教，更需要通过丰富多彩的活动去体验和积累。因此，教师要有意识地开展类似活动。笔者曾多次组织学生在秋收季节，协助参与秸秆禁焚检查；深入周边农田种植户了解农药、化肥等使用情况；组织多名学生参加“保护琴川母亲河专项活动”；走访学前街—方塔街段、方塔街——引线街段以及二弦河、四弦河周边居民，了解河道排污管道铺设情况。此外，通过举办专题讲座，开展“厄尔尼诺现象”“温室效应”等主题的手抄报评比和“珍惜水资源”“节约粮食，从我做起”等主题演讲，使学生从不同角度了解环保工作的迫切性、重要性，增强学生的环境意识。

二、借鉴先进，依法保护环境

一直以来，西方各国以及邻国日本都处于环境教育的最前沿。英国规定环境教育从4岁抓起；美国“绿丝带学校计划”在学校环境、健康和教育方面提出的实施法制化、内容多元化、实施途径多样化、师资培训规范化的高标准、严要求的评估引领整个环境教育的方向。

日本自1960四大公害危机爆发后，出于对环境的保护，日本先后出台了《公害对策基本法》及《环境基本法》等多部法律法规，这些法律法规事无巨细，甚至包括垃圾分类和包装容器回收规定，形成了既是法律、又是文化的独特风景。保护环境功在当代，利在千秋。作为教育工作者，理应带领学生走好环保之路，共建绿色家园，共创美好未来。

作者：朱恩 单位：江苏省常熟市辛庄中学