幼儿园环境创设的思考范文

一、激励教师环境创设的积极性

为提高教师参与环境创设的积极性，要把班级环境创设作为常规工作，认识到班级环境创设工作的重要性。每学期在幼儿园设立班级主题环境优秀奖，学期中，通过园内教师微信群，定期组织教师晒晒我们班的环境，将班级环境照片发至群里共同分享。将亮点环境、创意环境拍下照片，优秀作品投放到集团网站。通过以上方式，使得班级间环境交流的效率更快捷有效。

二、明确环境创设的基本要求

幼儿园环境创设要符合幼儿发展的规律和办园理念，要有明确的基本要求，创设适合幼儿发展、展示办园特色的园本文化环境。

一是要根据幼儿的兴趣点，鼓励幼儿参与。在班级主题墙面设计上，小班“动物朋友”的班级主题墙创设，教师与幼儿共同讨论：小动物都住在哪里？布置小动物生活的地方，留出地面、水里、天空，幼儿则将自己制作的小动物，以剪、贴、画、涂的方式，把小动物放在相应“生活”的地方，主题墙上有小动物的不同形象、脚印、爱吃的食物等，营造了动物的世界，激发了小朋友的兴趣。

二是重视幼儿与环境的对话互动。在主题环境丰富性的基础上，要重视环境的教育价值，提倡“活动式”、“操作式”的墙面创设。在大班主题活动“长大了我想”中，教师用倡议书的形式发动家长和幼儿共同收集、整理材料，有爸爸妈妈的照片布置的“爸爸妈妈真能干”，有用心形纸张绘画的“长大了我想”，配上幼儿的心里话，“职业装展示”、“就业宣言”、“招聘网”等，增强了幼儿对墙面的兴趣，有意识地引导幼儿与环境对话互动。在课间，在游戏区域活动时相互介绍，在爸爸妈妈来园时主动介绍活动内容和其他小朋友。在语言区角，教师利用空调一角，根据《我的家》这首诗歌，用布制作诗歌中的背景，用子母扣制作诗歌中的物品，如小鸟、小鱼等，幼儿在区域活动中边操作、边朗诵、边交流。在小班的“计算角”中，在幼儿身高平行的墙面，墙上布置装饰品，操作卡片用小盒悬挂在墙角，幼儿在早晨入园，区域中可自由选择操作。只有真正为孩子而布置的墙面环境，才有可能与之对话，在自主地与材料互动、与同伴互动、与环境互动过程中，满足幼儿发展的需求，不断丰富知识与生活经验。

三是体现材料环保、主题园本特色的环境创设。在幼儿园环境创设中提倡废旧材料的利用，向幼儿传达一种观念：节约、创新。教师可利用废旧泡沫切割组合，刷上颜色，巨大的彩虹悬挂在教室中央，浅蓝色云朵在空中浮动。在“我爱运动”主题活动中，教师们用软质电线和珍珠奶茶的吸管制作的“会活动的运动员”；在“蔬果乐园”主题活动中，用海绵制作的草莓、西瓜等；还有的班级用纸盒为主要材料，设计制作的美工区角展示台形态各异，并将幼儿的立体作品摆放在上面，童趣十足、可爱。在废旧材料的利用上，教师们还为幼儿制作了海绵印章、大棉签等美工操作材料，而幼儿则用塑料袋制作了小小降落伞、报纸时装、小陀螺、蛋的艺术品等，琳琅满目，丰富多样。在“家长园地”创设方面，教师们根据本班特点，分别以“海底总动员”、“家园小屋”等主题形式，用蛋糕盘、玉米等材料，制作了海马、海星、海龟等，点缀“家长园地”。

幼儿园的环境氛围的创设与营造，是体现幼儿园的办园理念和目标的有效形式，要从幼儿园整体发展、特色发展的思路思考环境的整体架构，既要有幼儿园整体的思路，也要有班级小环境的特色，让每一面墙、每一个角落、每一个主题、每一项活动成为环境的组成部分，让环境更趋向于儿童化、艺术化、生活化，成为教师创新创造的平台，成为与孩子对话交流的空间，成为社会、家长了解幼儿园的窗口，不断优化办园条件，美化环境，充分体现环境育人的功能。

作者：蒋春霞 单位：南京东方剑桥欧洲城幼儿园