自然资源的开发及运用范文

1日常生活中的收集

在自然材料的采集中,教师最注重的一种方式是日常生活的收集。平日里学生在家里吃的核桃、杏核、核及废旧物。如各种纸盒、瓶盖等。教师需点滴收集,归类后以备用。

2自然物质的加工,挖掘其利用价值

2.1粗加工

也就是简单的加工。每次采集自然物质后教师按自然物质的性能进行简单的分类处理。如植物秸秆类的材料,教师必须自己或找一些动手能力强的学生一起进行将秸秆上叶子剥去,然后用剪刀、镰刀将其底部或末梢砍去,适当修剪成长短不一的长条放入区角。豆类、果实类、贝壳类树枝类、根类的自然物质都需要教师或孩子一起对其进行粗加工。

2.2细加工

也叫半成品材料加工。许多的自然物质需进行细细的加工(涂色、剪、画)后,学生才能更感兴趣进行操作。如:沙子、木粉可用水粉、广告色搅拌凉晒后在分颜色收起使用;石头可用水粉、宣传色上色凉干使用;贝壳也可上色后使用;玉米皮通过粗加工后教师可以熨烫后上色、剪成图形让学生黏贴画面等等。通过细加工的材料,学生使用起来不仅感兴趣而且能激发学生的创造力、想象力。

2.3自然性加工

所谓的自然性加工,便是从大自然中采集的物质不需要的物质不需要教师学生再整理,直接根据自然物质的特性作材料的。如:水果类、果壳、种子等,可直接让学生进行动手操作活动。水果可直接进行刀刻活动。这种方法既方便又安全,学生也比较感兴趣。

3自然物质的保存,为师生的教与学提供丰富的材料

采集回来的自然物质通过教师、学生的各种加工成为学生手中的宝贝,在他们的双手中变成一件件艺术作品。自然物质的采集是比较简单的,自然物质的加工较复杂一些,自然物质的保存相对前二者来说非常难的,可材料的保存恰恰是学生动手操作所需材料最关键的一项。如果区角材料少便会制约学生动手操作能力、想象能力。那么,自然物质的保存便会在老师们工作实施中列为最重要的一项工作。

3.1分类保存

保存的自然物质一般是在采集回来的物质通过粗加工后进行的。我们对加工后的自然物质进行分类保存。如:种子类、果实类、泥类、果壳类、枝条、根茎类、叶类等等。各类的物质由于种类不同,因此保存的方法也是不同的。

3.2性质保存

大自然物质有各种各样的,有生命的、无生命的、有水分供养的、有天然的……那么,在保存这些物质中我们通过分类保存后,又进行了细化按其性质保存。如:有生命的昆虫死后尸体易腐烂,因此将其晒干制成标本存放;有水分的树叶、各种植物茎长时间存放容易干枯,所以在较短的时间内使用便可放在阴凉的半干后,保存在塑料袋中放在阴凉适宜的温度处即可。这样,通过不同材料的不同方法保存,在学生实践活动时,可随时拿出来使用,及方便操作又有实用价值。

4结语

总之,我们利用乡土资源,开展校外资源的采集、加工、保存。把这些资源应用在课堂教学上,提高了课堂教学的效果和艺术,增强所教学科吸引力,激发了学生的学习需要,使他们产生取之不尽的学习动力。变过去的下苦功夫教为现在利用资源让孩子去有兴趣学,提高了教师的教学水平。同时也调动孩子学习的积极性。满足孩子学生兴趣爱好,拓展了学生的发展空间。因此通过实践活动,有助于创造处学生能够主动学发展。

作者：隋美芬单位：山东青岛开发区建工小学