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生物技术对学生创新能力的培养

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1适当拓展课堂教学,让学生感受生物技术药物的魅力

为了更好地让本科生感受生物技术药物的魅力,在课堂内外我们采用了多种方式诱导和启发学生的创新意识,并提供相应的实践机会。在教学过程中,我们设计了到生物技术药物生产企业的现场教学环节。将课堂上学到的知识具体落实到生产车间的流程、设备、产品上,让学生更好地掌握生物技术药物的表达和生产技术路线。通过比较原核表达系统和真核表达系统两个生产车间的设备与工艺,更深入地了解表达系统之间的差异和优劣。与传统药物生产车间相比较,规模不大的车间厂房却能生产出高额的产值利润,这让学生深刻地感受到高新生物技术企业的魅力。事实胜于雄辩,在教学活动中进行现场教学,其教学效果远胜于仅仅在课堂上以图表等形式进行授课。在课堂教学内容的设计中,适当穿插老师自身研究领域的最新进展,这样的课程设计拉近了学生与貌似高深的科学研究的距离。当学生已经基本掌握分子生物学的基本知识和操作能力时,能够尽快地参与最基本的科研实验,活跃了第二课堂的开展。在本专业老师的带领下,让学生从课题设计、实验操作技能到展示汇报自己的研究内容得到全面、综合的锻炼。

2加强学科实验教学平台建设,凸显生物技术药物的学科特色

生物技术药物课程有着突出的专业特色。经过我们的不断努力,课程使用的自编教材入选2011年国家教育部高等教育精品教材,开设了药学本科学生的生物技术药物亲和层析纯化的实验课程。让本科学生动手操作整个实验过程,从融合蛋白的表达、超声破碎工程菌、初步分离纯化蛋白到用亲和层析的方法获得较纯的药用蛋白。经过统筹规划,生物技术药物模块成为本科生毕业前最后的学习阶段所开展的药学专业多学科综合性实验教学课程重要内容之一。从基因工程重组蛋白的表达、纯化、活性鉴定,让学生完整地体验基因工程药物的设计与研制,了解作为原料药的重组蛋白药物的制备流程。随后,与药学专业其他学科相衔接,将获得的重组蛋白进行质量评价、剂型工艺研究等,推动学生综合运用前期学习过的理论知识和实验技能解决实际问题,培养学生分析问题、解决问题和动手实践的能力。

3强化多学科、多层次教育合作,培养本科生创新能力

在校研究生院的领导和支持下,本教研室建设了开放性的研究生创新实验中心。依托教学科研资源优势,我们结合实际,设计并开展了多项本科生的第二课堂活动,丰富并拓展了本科生开放性实验教学,向学生提供了实践和自我展示的机会。

3.1组织文献汇报,培养本科学生获取新知识的能力文献检索、阅读及综述是培养科研能力的基础实践。研究生通过坚持阅读大量文献资料,了解和追踪本专业领域的最新研究动态,初步具备了独立开展课题研究的能力。而本科生的基础知识相对薄弱,可自由支配的时间较少,因此我们研究制定了适合他们的文献汇报方式。通过引领学生阅读文献,分析实验背景、实验目的、实验方法和实验结论,领悟研究者的原创性思路和严谨的实验设计,让学生受益良多。而让学生制作PPT与研究生一起进行汇报来检验文献阅读的成效,让其意识到自己的差距和不足,极大地激发了他们的竞争意识和学习热情。学生文献阅读能力逐渐增强,不仅阅读的篇幅越来越长,而且还能够提出一些颇有见地的问题。此外,学生的多媒体制作、分析归纳和语言表达等多方面的能力也得到了快速提高,心理素质得到了锻炼,面对导师提问和应对各种突发情况更加自如。实践证明,文献汇报会在拓宽本科生的知识方面和培养创新能力方面是一种行之有效的方法。

3.2立足创新性实验,培养本科学生的实践能力针对目前本科生的大部分实验教学多以验证性实验为主、缺少探索性实验的问题,我们利用研究生新药发现创新实验中心的平台和指导组老师资源,对本科学生开展自主创新实验,充分锻炼本科生的动手能力。学生可以根据自己的兴趣、爱好,选择参加研究生团队的课题,部分学生还申请了学校的创新性课题获得经费资助。在指导老师的帮助下,相对独立地完成查阅文献、选题、设计、实验操作和总结等全过程,对提高创新能力起到了很大的作用。学生在实验过程中遇到的各种问题,如果仅靠导师个人指导,精力明显不足。研究生创新实验中心是一个由各年级研究生组成的团队,对解决本科生初次进入实验室遇到的问题帮助非常大。本科生还通过与研究生的交流合作,更好地融入整个科研团队,这些经验和体会对他们具有非常重要的意义。在实践中我们还发现,一些平时理论课考试成绩并不突出的学生,在实践中却表现出动手能力强、遇到问题不服输等特点,不仅使我们对学生有了更全面的认识,也进一步增强了他们的自信心。

3.3开展论文写作练习,培养本科学生的论文写作能力科研写作要求既要有较强的专业基础,同时还能够深入浅出地介绍自己的研究成果,满足不同领域读者的阅读需要。文献综述和研究论文的撰写是完成基金申请、论文写作以及专利申请等工作的基础,是创新能力的综合体现。研究生创新实验中心的导师均为硕士生及博士生导师,在研究生毕业论文写作过程中,我们让本科生参与导师对论文的审阅和修改的讨论过程,鼓励他们发现问题、提出改进办法。我们还重点帮助学生养成规范的写作习惯,不管写作篇幅的长短,都力求做到观点明确、逻辑清楚、表达准确。多学科、多层次教学的相互融合,不仅为培养本科生的创新能力创造了条件,而且对创新型研究生的培养也发挥了积极的作用,实现了研究生培养与本科生培养的良性互动。在积极探索创新型本科生培养的过程中,师资队伍也得到了锻炼,特别是促进了中青年教员的成长,为人才培养持续性增长奠定了基础。以科研反哺教学,我们的工作实践初步建立了专业特色鲜明的创新型本科人才培养模式,为提升本科生的专业素质教育打下了坚实的基础。

作者:邱磊张俊平胡振林曹岩李英华单位:第二军医大学药学院生化药学教研室

农业生物技术学报责任编辑:田老师    阅读:人次