医学特色英语作文学习者研究范文

《林区教学杂志》2015年第三期

一、研究结果

(一)作文首词高频词汇的相同点(1)In_IN(IN=Prepositionorsubordinatingconjunc-tion)为A、B、C三个档位作文的第一高频的首词词汇，但是其在A档中的比例(8．2%)明显高于在B档(6．6%)和C档(6．8%)中的比例;(2)The_DT(DT=Articledeter-miner)为A、B、C三个档位作文的第二高频的首词词汇，以其为首词的句子在三个档位作文中的比例比较接近，分别为4．7%、4．6%和5．0%;(3)It_PP(PP=Personalpro-noun)是A档和B档的第三高频的首词词汇，A档和C档中均有3．8%的作文首词选择使用It_PP;(4)A、B、C三个档中以As_IN为首词的句子的比例比较接近，分别为3．3%、3．0%和2．7%;(5)A、B、C三个档中以What_WP(WP=Wh-pronoun)为首词的句子的比例也比较接近，分别为2．1%、2．4%和2．4%。

(二)作文首词高频词汇的不同点(1)However_RB(RB=Adverb)在A、B、C三个档位作文首词使用频率呈现递减趋势，它是A档首词中第五高频的词汇，比例为2．6%，它在B档和C档的首词中则不属于前十高频的词汇，其在B档首词中的比例为1．9%，而C档则减为1．0%;(2)But_CC(CC=Coordinatingconjunction)的使用频率与However相反，在A、B、C三个档位作文中呈现的是递增趋势，其比例分别为2．1%、2．9%和4．1%;(3)For_IN在A、B、C三个档位作文首词使用频率呈现递减趋势，它是A档首词中第六高频的词汇，比例为2．5%，它在B档和C档的首词中则不属于前十高频的词汇，其在B档首词中的比例为2．1%，而C档则减为1．2%;(4)On_IN在A、B、C三个档位作文首词使用频率呈现递减趋势，其比例分别为2．3%、1．6%和1．1%;(5)To_TO在A、B、C三个档位作文首词使用频率呈现递减趋势，其比例分别为2．2%、1．7%和0．8%;(6)So_RB在A、B、C三个档位作文首词使用频率呈现递增趋势，其比例分别为1．9%、3．3%和4．2%;(7)We_PP在B档和C档的比例比较接近，分别为3．0%和2．8%，然而在A档的比例则减为2．1%;(8)I_PP在A、B、C三个档位作文首词使用频率呈现递增趋势，其比例分别为1．6%、2．2%和3．8%;(9)_CC在A、B、C三个档位作文首词使用频率呈现递增趋势，其比例分别为1．8%、2．2%和3．4%。

(三)作文尾词高频词汇的相同点(1)三个档次作文的尾词均主要以名词为主，其中health_NN(NN=Commonnoun，singularormass)在A、B、C三个档位作文的尾词中均属于第一高频的词汇，其比例呈现为递增趋势，分别为3．1%、3．8%和4．3%;(2)life_NN在A、B、C三个档位作文的尾词中均属于前三高频的词汇，其比例分别为2．4%、3．4%和3．1%;(3)it_PP在A、B、C三个档位作文的尾词中均属于前五高频的词汇，其比例分别为2．7%、2．2%和2．0%;(4)patients_NNS(NNS=Commonnoun，plural)在A、B、C三个档位作文的尾词中均属于前六高频的词汇，其比例分别为1．9%、1．5%和2．0%;(5)healthy_JJ(JJ=Adjective)是A、B、C三个档位作文的尾词中唯一的形容词，比例也比较接近，分别为1．4%、1．3%和1．4%;(6)world_NN虽然只在A档中成为前十高频的尾词词汇，但它在A、B、C三个档位作文的尾词所占比例十分接近，分别为1．0%、0．6%和0．5%;(7)disease_NN虽然只在B档中成为前十高频的尾词词汇，但它在A、B、C三个档位作文的尾词所占比例十分接近，分别为0．7%、1．0%和0．8%;(8)food_NN在B、C两个档位作文中均为第十高频的尾词词汇，在A、B、C三个档位作文的尾词的所占比例分别为0．6%、0．9%和1．1%;(9)them_PP为C档作文第九高频的尾词，在A、B、C三个档位作文的尾词所占比例十分接近，分别为0．8%、0．8%和1．0%。

(四)作文尾词高频词汇的不同点(1)society_NN在A档作文中为第五高频的尾词词汇，比例为1．2%，而在B档和C档中则并不属于前十高频的尾词词汇，其比例分别只有0．7%和0．3%;(2)treatment_NN的情况与society_NN类似，在A档中的比例为1．2%，而在B档和C档中其比例分别只有0．3%和0．2%;(3)doctor_NN在A、B、C三个档位作文尾词使用频率呈现递增趋势，其比例分别为1．2%、1．7%和3．2%;(4)diet_NN在B档作文中为第四高频的尾词词汇，比例为1．8%，而在C档和A档中则分别为1．5%和1．1%;(5)on_IN在A、B、C三个档位作文尾词使用频率呈现递增趋势，其比例分别为0．5%、0．9%和1．2%。

二、研究结果的教学应用

(一)将关于首词和尾词的研究结果对学生进行展示，将研究结果服务于英语作文教学，进行首尾词方面的专题讲座，并设计相应的练习。(1)关于高频首词的共同点，定冠词the和人称代词it这些词看似简单，然而却有很多学生掌握得并不牢固，因此对于学生们最常使用的高频首词进行了基于语境的语法讲解和练习，巩固与提高学生的语法水平。(2)关于高频首词的不同点，鼓励学生多采用A档作文的用法，例如，在表示转折时首词应多用However而少用But;少用I或We作为首词，鼓励学生多尝试使用被动语态和非谓语动词，令作文句式有所变化。(3)关于以名词为主的高频尾词的共同点，以其为例着重提高学生的词汇量，拓展学生的语言能力。例如，在描写失眠和亚健康的作文中很多学生描写到食欲减退和厌食等情况，建议学生将高频尾词disease进行拓展，鼓励学生多使用更为精确的名词，例如anorexia或bulimia。(4)关于以名词为主的高频尾词的不同点，有针对性地对每个高频词汇进行拓展性讲解。例如，A档作文以society作为尾词的明显较多，因此建议学生写作文时多将观点拓展到整个社会;再如，A档作文不仅仅用doctor表示医生，而会描述不同领域的医生，仅以physician为例，A档中有7名学生使用，B档的作文减少为3名，C档则为0。因此，建议学生使用更为精确的词汇，包括比较常见的physician、sur-geon、dentist和psychiatrist等，以及在学术文章中经常出现的cardiologist、neurologist、pediatrician、obstetrician和gyne-cologist等。综上，通过首尾词的讲解让学生们理解大学英语作文的写作不应只注重语法，更应注重句式的变换以及精细词汇的使用，医学话题的作文更应该注意拓展学生的医学词汇。

(二)将研究结果进行延伸，进行更深层次领域的教学探索。将学生分成10人以下为一组的若干学术小组，选取2011年北京大学出版社出版的《中文核心期刊要目总览》［3］中所有的中医核心期刊，通过CNKI搜集并下载这些期刊2013年的所有论文，学术小组的学生以小组为单位抽样选取部分双语摘要建立摘要语料库，其中每部期刊每期抽样选取1篇并分解为目的、方法、结果和结论四个部分。基于上述语料库软件研究中医学术论文英文摘要整体和不同部分的首尾词特征，对比医学摘要不同部分与普通医学特色英语作文的首尾词区别。例如，目的部分“Objective:”后面最为高频的首词词汇为“To”，其搭配的前三高频的词汇依次为study，establish和observe。抽样整体摘要前三的高频尾词(除数字外)为method、group(s)和respectively。

三、结论

基于语料库软件对医学特色英语作文学习者语料库里每句话的首词和尾词展开分析后发现，不同档位的学生在使用首词和尾词时会有相同点和不同点，针对这些异同在教学方面进行了初步的应用。此外，将医学特色英语作文学习者语料库与中医论文摘要双语语料库的对比研究也进一步拓展了学生的学术视野，增强了学生的研究能力。综上，该医学特色英语作文学习者语料库的建立和研究不仅有利于研究医学院校不同水平学生英语写作的特征，有利于为未来大规模的网络自主学习、语料库教学和中西医学术英语教学打好坚实的基础，也有利于为其他医学院校提供数据支持和方法的借鉴。

作者：陈宁张晓枚王曦单位：北京中医药大学人文学院