学校督导室工作探讨范文

《科学咨询杂志》2014年第十一期

一、理顺督导室与校长室的关系

学校督导室直接隶属校长室，直接对校长负责，有的督导室主任是由校长兼任，也有的是学校副校长担任。两者占位不同，眼界不同；工作性质不同，责任不同。督导人员由学校领导授权开展工作，要对领导负责，对学校负责，对教学负责。督导人员要利用接触实际、深入教学第一线的优势，把握准确情况，及时向领导反映情况，提出建议，当好领导的参谋和助手。所以，督导室的工作就要遵循“到位绝不越位，建议绝不决策，指导绝不领导，参与绝不指挥”的处事原则。牢固树立服务教学，服务教师，服务学生的思想，努力营造宽松和谐的督导氛围和环境。我们不应把实施学校督导室工作和校长室开展学校工作分成两回事，而应着眼学校工作整体，有意识地把两者结合起来，将督导工作融化和贯穿在学校工作的全过程，使学校的教育教学和各项管理工作逐步按教育督导评估指标体系的要求，纳入依法治校的轨道。只有这样，才能达到两者并轨，互相促进，相得益彰。在具体的实施中，学校学年计划和学期计划应和学校教育督导计划相结合，相互渗透。避免工作的盲目性和随意性；同时，也避免和其他工作相冲突。学校管理目标、教育目标和学校教育督导指标体系实际上是一致的。因此，在日常工作中，我们始终瞄准学校发展的目标，这样无论是学校工作检查，还是学校教育督导检查，均不会出现这样或那样的问题，肯定会达到学校既定的要求。

在具体的实施中，学校督导工作应和学校其他活动统筹兼顾，结合渗透，力求实效。学校每学期难免有这样那样的活动，如卫生大检查，创建文明学校，教师教学基本功竞赛，进行公开教学活动等，那么学校督导室可以在进行这些活动前、活动中、活动后，开展督导工作。如果在开展其他活动前开展督导工作，那就为其他活动做好了准备工作；如果在活动中开展督导工作，那就可以节省人力、物力、时间；如果在活动后开展督导工作，那就可以促进活动成果的保持。无论采取哪一种督导方式均应结合实际情况，作统筹安排。

由于传统观念的影响，人们往往把学校督导室的工作看着是校长派人来“查问题、找岔子、整教师”的。因此，教师常常抱着应付、对抗等消极心态。还有一些教师认为从教育督导中可以为自己捞取好处。其实，这两种观点均是错误的。教育督导作为一种现代教育基本制度，它不仅是监督、评价的角色，也是研究、倡导的角色和协调、支持的角色。学校开展督导的根本目的是:通过这种机制协调学校内外关系，遵循教育规律，不断改进和加强学校的各项工作，提高教育质量。通过这种机制能够督出干劲，督出成效来。学校开展教育督导的根本目的是促使学校管理者不断改进工作态度和方法，提高自己的管理水平，使教师不断调整教育教学策略，努力提高教育质量。因此，学校开展教育督导，只有通过督导者和被督导者的共同努力，才能收到预期的效果，真正起到设立督导室的目的。

因此，学校督导室工作要取得实效，我们在开展督导工作前，必须做细致扎实的思想政治工作。组织全校教职工认真学习教育法规政策，学校的各项规章制度和教育科学、管理科学的有关知识。不断提高大家的思想认识，明确工作目的和工作的规范性、科学性。使督导者能客观、公正、科学地开展自己的工作，使被督导者能认真、积极地参加到这一工作中，以便使学校管理水平和教育质量不断得到提高。学校督导室工作要取得实效，还必须要在“督”上做文章。坚持以学生发展为本。把教育教学工作是否适应学生发展需要作为衡量学校办学水平的主要标准；坚持以学校发展为重。既重视学校工作的结果，更要注重教育教学的过程；坚持规范和创新相统一。既要规范学校的办学行为，又要鼓励学校办出特色。有一些学校，依然存在着明显的违背教育规律的现象、违背学生身心成长规律的现象。比如，每天一小时的体育锻炼时间没有得到落实，教师对学生加班加点的现象等等。学校督导室成员在遇到这一现象时，一定要旗帜鲜明地加以反对，责令教师进行整改。并且要有跟踪督查的措施，不定期地进行明察暗访，观察教师是否有了改进。违反规律办学行为的背后，反映出教师教育观念的落后，没有在时间和效益的关系上做好文章。要通过“督”，督促教师转变观念，以人为本。

学校督导室工作要取得实效，更要在“导”上做文章。引导学校依法办学，科学管理，推动现代学校制度建设；促进学校深化改革，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；引导社会和家长树立正确的教育质量观，关心和支持教育的改革和发展，为学校营造实施素质教育的良好社会环境。督导室成员要清楚，我们去督导，关键是要发现教师发展中存在的问题，要揭示那些可能影响教师今后发展的关键性问题，并给教师支招，引导教师更好的发展。尤其是关注青年教师的成长与进步方面，要对青年教师加大督导力度，努力把一批具有潜质的青年教师培养成各专业的教学骨干或学科带头人。学校督导室工作要取得实效，还要善于透过现象看本质。重点督导学校对教师教学活动的指导和专业发展的支持；设备设施和图书资料的有效使用；校园文化建设；与社区合作、利用社会资源等情况。从学校中一些常见的、普遍存在的教育现象入手，深入分析其背后存在的深层次的问题，为学校的教育发展提供决策建议。督导室成员本身就在学校里工作，经常在教师之间进行交流沟通，一定有一些共性的问题会引发大家的注意，这些问题的解决过程，可能就是学校教育质量进一步提升之时，也可能是教育改革的切入点和落脚点。

二、提升督导室成员工作的能力

学校督导工作面对很多新情况，新问题，为了做好督导工作，学校督导室成员必须具有很强的工作能力。俗话说，打铁还需自身硬。所以，督导人员要不断熟悉有关教育和教育督导的有关方针政策和法律法规，只有熟悉教育法律法规，才能指导学校依据法规、政策开展教育教学活动和维护学校教师、学生的合法权益，才能依法纠正学校在办学中的违纪违规行为。督导室成员还要熟悉学校教育教学服务管理的各个环节，如行政管理、教育教学管理、后勤管理等。要能从事某一学科的或几个学科的教学，为深入课堂听课、查看教案、作业作出客观公证的评价作奠基。学校督导成员更要不断加强师德修养，在开展督导时要坚持公道正派，以身作则，严于律己。强化服务意识，评价要客观公正，敢于直言和谏言，对存在的问题敢于提出批评并督促整改。

作者：王兴军单位：重庆市涪陵区白涛街道建峰小学校