高中英语自主学习探讨范文

摘要：

对学生来说，自主学习意味着能够独立制定学习计划、选择学习方法，这在高中阶段的英语学习过程中十分重要。对高中生来说，英语的重要性毋庸赘述，新课标对高中学生英语水平的要求也越来越高。如何在课堂中体现英语学习规律，如何实现学生学习自主性的提升，是每个高中英语教师都需要认真考虑的问题。

关键词：

高中英语；自主学习；策略

在现如今知识经济时代的背景之下，自主学习能力是一个人必不可少的基本素养，当前我国的高中教育也都将对学生自主学习能力的培养作为重要任务，始终坚持不懈地寻找新的提升学生自主学习能力的方法和策略。接下来，笔者将结合自身多年的实践经验，对高中英语自主学习课堂的构建策略谈谈自己的认识。

一、坚持多样化学习资源的开发

在讲解单词时，若学生仅仅只是跟着教师反复诵读，难免会感到枯燥和乏味，也缺少自我思考。这时教师应开发更加多样化的学习资源，通过视频、PPT等多种形式进行单词的呈现。例如，在学习surroundings这个单词时，由于其有“周边事物”与“环境”两重含义，教师可以尝试运用影像资料强化学生对它的印象，并分别展示教室中的不同物体和各种类型的环境污染照片为其进行更深层次的解读。通过这种方式，学生能够更好地进行自主学习，并通过从图片中获取相关信息来强化自己对于单词的印象。

二、结合学生学习情况进行学习情境的构建

任何学习活动都只有在得到学生的积极参与之后才能达到理想的学习效果，自主学习也是这样。要想激发学生对学习的积极性，就必须在进行英语教学的设计与组织过程中，以学生感兴趣或较熟悉的内容为立足点，构建起更能帮助学生进行理解的学习情境，诱发学生在思想上的共鸣，最终帮助学生在更好的状态下进行自主学习。例如，在学习与“technology”相关的内容时，因高中学生往往对电子产品有着浓厚的兴趣，所以教师可以在进行教学设计时专门留出一段时间，让学生与其他同学分享自己所感兴趣的电子产品，这往往能使学生在课堂中处于活跃、兴奋的状态，并围绕自己的观点进行踊跃的发言，最终达到较好的学习效果。

三．巩固学生在课堂中的主体地位

无论采用何种教学方式，学生在课堂中的主体地位都不可动摇，教师应努力引导学生进行自我管理，避免因升学压力以及教师的教育思想、教学方法对学生的英语学习产生负面作用而导致学生缺乏主观能动性和自主学习意识。此外，一部分学生因英语成绩较差而丧失了对英语学习的兴趣，在学习时很少灵活变通，也有少数教师在教学过程中未能巩固学生主体地位，导致了学生自主学习能力的衰退甚至丧失，这对学生的自主学习无疑是十分不利的。要想在课堂中确立学生的主体地位，就必须在课堂中营造出和谐的学习情境，给学生更大的自由，实现课堂气氛的活跃化。例如，在学习与“friendship”相关的内容时，教师可以指定学生对“友谊”展开自由演绎，并采用对话或经典谚语的形式进行表达。此外，教师还应对学生的英语学习予以适当引导，使学生对自己的学习水平有更加客观、全面的认识，进而更加积极地参与到英语学习中，更好地进行自我思考，实现主观能动性的充分发挥。四、结语高中英语教学应有着高度的自主性，教师不仅要处理好“教”、“学”之间的关系，也要充分结合学生特点，选择更加有效的教学策略，通过情境的构设使学生更加主动地投入到学习与交流中去，实现自主学习能力的大幅提升，进而为学生日后对英语课程的进一步学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杜培培.高中英语的自主学习策略分析[J].校园英语（教研版）,2012,(4):182-183.

[2]石维红.新课程下的高中英语自主学习方式研究[J].语数外学习（英语教育）,2012,(6):4.

[3]郭晓光.浅谈高中英语实行自主学习要注意的几个方面[J].中国校外教育（中旬刊）,2014,(z1):743-743.

作者:张加锐 单位:云南省富源县胜境中学