计算机在电工技术中的应用范文

1新时期计算机在电工实验中的应用现状

1.1实验中计算机不可缺少如今电工、电路原理实验均涉及被测量信号的采集与储存，因此计算机在实验中起到了关键作用，如用电压电流表测量实验电路中的数据，需要将数据直接收集到计算机中教师设定的实验报告表格中，然后由计算机按照设定的计算公式自动分析计算出结果填入表格中，同时用示波器将得出的波形传入计算机中，学生利用图形抓取软件将其波形抓取下来生成相应的图片，载入相应的文档或加入实验报告中。最后，学生可以直接提交电子实验报告给教师检查评价，也可打印出纸质的实验报告交给教师存档。这样省去了教师在黑板上写，学生绘制实验报告格式表格，画出相应的原理图和制作数据表格的过程。

1.2仿真是学校教学的重要方法之一目前高校采用仿真的方法进行电工技术、电路分析教学。仿真必然依托计算机，因此计算机是仿真实验教学的工具和核心，如戴维南实验、叠加定理实验，若采用仪表测量数据总会存在一定的误差，最后的测量计算结果综合各个环节的误差，将与定理内容不完全符合，而利用仿真实验数据则相对准确。通过这两种实验，学生对实验的方法和手段有更深入的理解，在以后的实验中将增强对实验方案的选择能力。同时也是对实验室缺少相应仪器设备的有益补充。对仿真软件的应用是现代大学生必备的能力之一，因此学校应与时俱进积极采用这一教学方法。

1.3计算机是开放实验的主战场我院实验教学采用计算机网络课堂平台，教师的课件、大纲、作业、实验实训报告、测试题库、相关教学视频及答疑交流平台等内容均建立在此平台上。学生在网上预约实验；教师网上管控设备。因此，计算机是开放式实验的“主战场”，学生的课前预习和课后复习都离不开计算机，这种自主学习、开放式教学模式已经颠覆了传统的实验实践教学模式。

2计算机技术在专业实验课教学中的应用

2.1传统教学模式悄然蜕变，学生实验兴趣得以提高在传统的机电专业教学中，受教学条件限制，对于抽象又难以表述的理论知识或教师无法演示的实验及实验现象不明显的实验论证等，学生学习时缺乏兴趣。基于计算机技术的网络课堂的应用则能实现由抽象到具体、由静态到动态、由平面到立体的转变，把工厂搬到教室屏幕中，替代了传统的黑板和粉笔、挂图等教具，因此，教学内容生动具体、多样化，改变了教学模式和学生学习方式，学生实验兴趣得以提高。

2.2提高教学效率，消除不真实的想象计算机在实验室一般具有展示课件、播放光盘、仿真软件实验平台等多项综合功能，比传统实践教学内容丰富得多，可省去教师在黑板上画图和抄写实验报告的时间，也可突破有些图形无法在黑板上展现的局限，提高了教学效率。传统的课堂教学是一种相对封闭的教学模式，给学生提供不了某些真实的场景，计算机技术则能具体地模拟展示事物及事件过程，展示特殊场景，如触电事故、雷击事件、短路故障等，消除了学生不真实的想象。

2.3使教师、学生掌握专业前沿知识计算机在现代机械电子工业生产中已得到广泛的应用，如今的电路绘图已经完全运用计算机进行，软件有Multisim，Protel99se，ProteusPCschematic，CADAutocad等。CAD绘图与设计、数据分析不再是用笔和纸能完成的工作了，均须借助计算机的分析处理，因而教学时计算机的参与必不可少，这样才能让学生学到前沿知识及先进技术，才不会造成学校培养与企业使用脱节的尴尬情况。

2.4利于指导学生的实践操作电类专业实践教学内容多，在传统教学中，教师要反复演示讲解。目前，学生做电机控制实验时，在试验台左边是计算机屏幕，其上呈现的图像可直接作为参照，还可以在计算机上设置动画，更加形象易懂。学生在试验台的右边连接控制电机线路。还可以将实验步骤、操作过程制成视频，播放时可随时停止和继续播放，学生还可以反复观看，这样既减少了教师重复讲解，也利于教师指导学生的实践操作。

2.5能弥补设备器材的不足院校正处于高速发展期，实验室常会出现元器件不齐全现象，有些是因为器材更新快，有些是因为昂贵无力购买，仿真实验设备可以解决这一难题，而且能够收到良好的教学效果。同时设备器材也不会轻易丢失，免去无力找回而影响下次实验的麻烦。

3强化计算机在实验中的功能，使实验教学改革达到最佳效果

3.1提升学生自主学习和自主实践的积极性在目前的机电专业教学中，强调学生利用计算机网路工作学习的实践能力、创新能力，因而作为组织者、引导者的教师，应充分发挥学生的主体意识，培养学生的主观能动性，着力培养他们自主学习、自主实验的积极性。教师将现代化教学手段与传统教学手段有机融合，施教方法和教育理念由封闭性、理论性向开放性和实践性转变。教师自身要加强学习新知识、新技术，练好新技能，驾驭好新形势下的实践教学过程，激发学生在实验中的主体意识。

3.2合理运用计算机技术在电学专业实验教学中计算机技术已不可缺少，仿真、CAD、电路、电机拖动等课程应掌握的内容图形较多，课件制作比较难，加重了教师的负担。因此，需改变过去的教学风格，让教师真正把计算机当做自己教学的工具，利用计算机技术优化课堂实践教学，有针对性地使用恰当的教学方法，使课堂教学取得最佳效果。如训练电工技能中的接线工艺、安装焊接工艺、器件的拆装、电机安装及故障排除、攀爬电杆训练等，就不能完全依赖于计算机仿真技术，必须使用真实的实验设备训练学生的技能。

3.3提高软件、课件运用效果，促进实验教学改革学生学习仿真软件、绘图软件时会有一定难度，为了达到良好的学习效果，应创新教学方法，降低教学难度，使学生快速适应新的教与学的模式。因此，新教学模式体现新技术和当前科技实际，应统一规划、建设，做好软件和课件制作，适时更新内容和器材，使之达到科学性原则，从而更好地服务于实践教学，真正达到促进教学改革的效果。

3.4合理运用不同教学方法因材施教，培养学生职业岗位实践能力采用什么样的教学方法，做到因材施教，使学生适应新的教学环境，新的实验器材，使之毕业后达到新的岗位要求，是教师和教学管理者应该考虑的问题。灵活运用讲授法、讨论法、练习法、项目探究法等教学法，因材施教，才能取得良好的教学效果。如在课程教学进行到2/3时，将教师主导下的项目教学方式转变为学生自主式的项目设计教学模式，由学生分组或单独完成项目。学生利用计算机计算、绘图、看视频，查阅相关资料，提出设计方案，讨论方案，执行方案，报告总结评估，提高自身的综合素质。学生在有限的时间内完成实验和实训，学会用计算机控制电路，采集、处理信号的实验方法，参与工艺流程设计与运行控制，掌握基本的实践技能。教师一方面激励优秀学生，使其创新能力得以进一步发展，另一方面重点督促辅导后进的学生，实现全体学生实践能力均达到合格要求的目的。

4结束语

目前我国正努力实践科教兴国战略，教育应面向现代化、面向未来高科技，不应停留在落后的方式、手段、观念、设备上。充分利用计算机在实验教学中的功能，处理好软件问题，确保网络的畅通，让学生在无障碍的环境下学到先进的技术，让计算机技术成为学生提高实践能力的助推器，促进教师提高能力推进教学改革的催化剂，使计算机电工实验室成为学生科技创新的孵化器，培养更多、更优秀的社会急需的机电专业具有创新能力、适应职业岗位需求的技能型人才。

作者：黎运宇杨秀增单位：广西民族师范学院