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地方高校会计专业学生实践能力薄弱的原因

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摘要:目前,会计学专业兴起,但是在本科教学过程中,实践教学能力普遍有所欠缺。尤其对于广大地方高校,普遍存在实践教学意识不足,学生专业能力欠缺等不足之处。只有不断加强实践教学,提倡交叉实训实习,才能充分促进学生实践能力增强,利于学生就业,实现更加良好地适应社会。本文针对目前地方高校建设过程中,如何实现会计学专业更加良好应用进行探讨。

关键词:地方高校;会计专业;实践能力;薄弱;提升

现阶段,会计学专业较为火爆,专业人才市场广阔。然而,本科教学过程中,实践教学不受重视,作为地方高校,实践教学不够到位。学生欠缺足够的专业技能。基于此,需要力求改变较为传统的教学理念和方法,教学培训方案制定过程中,需要注重加强实践。人才培养模式等方面,需要积极探索,力求充分符合地方实际。

1会计专业实践教学概述

地区经济要想实现持续发展,需要依赖于人才培养。需要充分考虑地方特色,注重加强复合应用人才建设[1]。现如今,会计学专业火爆,地方本科教育开展过程中,普遍存在大量的会计人才需求。从发展空间来看,普遍较为广阔。实践表明,对于会计专业学生来说,普遍专业基础知识不错,然而会计操作一般存在不足,难以真正实现立即上岗。从适应期方面来看,普遍相对较长。在动手能力方面,普遍有所欠缺,市场欢迎度有所不足。然而,企业招聘人才过程中,普遍看重会计操作,学生操作能力较为不足,难以满足企业要求。因此对于地方高校来说,需要充分调整实践策略,注重加强学生实践培养,这样才能充分满足企业,促进区域经济得以持续建设和发展。

2地方高校会计专业学生实践能力薄弱的原因

2.1缺乏良好的教学计划

本科教学归于偏重理论,欠缺相应实践教学。在教学课程安排方面,普遍存在比例失衡问题,针对于会计专业教学计划,同样面临诸多方面实际问题。尽管多数高校十分看重理论教学。但是,却在一定程度上忽略了实践教学各项工作。针对目前整个课程体系,存在着过多理论课,所占全部课程比重明显偏高。针对于较为关键的实训课,普遍存在课时较少的问题。这也就在一定程度上造成,学生偏重理论知识,难以实现良好的会计实务操作,从能力水平方面来看,普遍相对较低。

2.2缺乏模拟实训平台

由于不够重视实践模拟,因而实践模拟很难顺利开展,平台建设过程中,各项设施不够完善。对于实训模拟软件来说,较为单一。同时模拟平台较为局限[2]。仅仅针对某一方面,难以真正实现良好的实训模拟。比方说,成本核算过分注重,但是关于其他方面,难以实现开展。除此之外,部分地方高校尽管重视模拟实训,但是难以满足企业实际应用。从软件平台方面来说,面临一定衔接差异。最终引起的结果是,大量毕业生接收企业招聘上岗之后,还要重新接受培训,重新进行实践技能学习。除此之外,综合业务操作等方面,缺乏全方位训练或者实训,实践教学过程中,学生能力难以实现有效提高。

2.3生涯能力训练不足

学生只有具备足够专业能力,才能利于后续职业能力,才能真正实现学校企业之间完美交替。尽管职业能力目前无法培养,但是对于学生专业能力来说,能够通过学校,得到持续提高,并且能够充分满足后续职业能力要求。在学校进行实践环节,学生能够得到科学的锤炼和引导。对于今后进入企业,同样能够提供理解和帮助[3]。能够充分适应企业文化,实现员工之间良好的沟通交流,同时引导其具备团队协作能力,加深自我认知,养成较为良好的职业责任感。尤其针对当前会计专业学生,职业能力缺乏一定判断。在学生完成毕业之后,需要预留一段时间,对整个工作进行适应。这有这样,才能真正做好各项工作。

2.4实训实习基地不完善

无论校内还是校外,都需要设立一定实训实训基地。但是地方高校建设过程中,存在一定不足之处。而要想真正实现较为良好的校内外实训,必须借助于实习基地。这样才能促进学生锻炼,起到平台的作用。学生能够加深认知,利用定岗实习。然而,实习基地重视不足,难以实现较为良好建设。除此之外,学生实习的过程中,教师不能对其进行有效监管,监管制度方面来说,存在一定不足。对于部分地方高校来说,仅仅是流于形式主义。

2.5硬件环境以及管理方面存在不足

对于地方高校实训中心来说,欠缺良好的硬件设施环境,同时管理水平有所欠缺。而作为实验实训中,一方面应该注重加强设备管理,另一方面需要注重实验教师队伍发展[4]。对于硬件设施方面,模拟软件购置的过程中,种类不够丰富和齐全。对于很多会计软件,数据库有待优化升级。而对于数据共享面,存在较窄的实际问题。针对学校管理,实验室没有完全开放,而是遵循时间固定的原则。与此同时,设施设备利用率低。实验教师数目不足,难以实现良好的队伍建设。地方高校师资力量方面,存在严重不足的问题。而对于实验实训中心来说,要想真正实现高效运转,需要充分克服教学的缺点。

3地方高校会计专业学生实践能力提升策略

3.1注重增加实践教学

实践教学开展过程中,针对目前模式存在的不足,需要不断加强调整。学校领导应重视实践教学,从教学比重方面,需要力求实现实践教学比重不断提高。一方面,教学理念需要改变过去寻求转变。在原有教学基础之上,降低理论教学比重,同时注重酌情增加实践教学。力求实现二者之间比重更加协调,从而能够帮助更多学生,实现有效的动手锻炼。

3.2注重实训平台拓展

实训平台较为关键,需要对其予以不断拓展。作为会计专业学生,模拟软件运行下,操作流程究竟如何,需要学会熟练掌握。要想实现会计专业学生具备良好能力,需要注重理论联系实践,二者之间进行紧密结合。学校应重视实现模拟,加强实训模拟平台建设,力求其不断完善。借助于实训模拟平台,能够帮助广大学生,不同分支课程,都能够进行相应模拟训练。操作流程等方面,也能够得到充分把握[5]。特别需要注重企业应用软件,需要加强实训。只有这样,才能充分促进学生就业,业务对接更加顺利,奠定较为良好基础。

3.3增强职业判断能力

通过注重加强会计实例分析,学生学习过程中,能够更加主动职业判断能力得到锻炼,能够学会综合分析,从而充分解决会计方面实际问题。比方说,资产收入确认更加科学,帮助学生学会如何进行会计政策选择。借助于相关案例分析,以及通过协同讨论,学生能够更好地走入职业生涯,判断力得到增强。除此之外,地方高校需要进行企业情景模拟,会计岗位实训才能充分贯彻落实,引导广大学生能够熟悉企业,充分明确会计岗位,帮助其肩负职能。引导会计专业学生,不断提升自身职业意识,学生能够加深关于企业理解。比如说,企业文化树立,学生学会如何和企业员工沟通交流,学生真正掌握团队协作等,学生自我认知能力得到增强,同时能够具备一定责任感。职业岗位究竟肩负何种职能,学生同样必须全面了解和熟悉。在职业判断力方面,同样实现显著提升。

3.4积极打造交叉实训教学

地方高校需要从单项实训入手,然后进行综合实训。首先注重引导学生认知实习,然后进行顶岗实习。不仅需要注重单一专业实训,而且需要加强综合专业实训。而对于交叉实训,需要充分把握每个环节。首先,需要进行专业认知方面实践,帮助学生加强专业认知。然后,针对会计手工,需要不断加强相关模拟实训。然后,学生能力水平到达初级会计阶段,需要展开一定模拟实训。随后,学生一步步走向中级会计,乃至于高级会计。学校应该不断深化案例教学,同时积极开展协同讨论。针对EPR企业,综合实训应力求到位。与此同时,要想真正实现日后服务于企业财务,应用软件实训必不可少。针对于企业内部的会计岗位,需要展开一定情景模拟。只有充分进行交叉实训,遵循由浅入深的原则,才能不局限于感性认识,而且能够实现良好模拟操作。不仅能够进行案例分析,而且能够实现较为科学的企业软件应用,帮助学生得到岗位锻炼。专业实践教学过程中,针对于实训模式,才能真正得以充分构建。借助于交叉实训,实训难度方面来说,得到一定加大。针对企业应用软件方面,需要注重加强训练。只有这样,学生以及企业之间,才能真正实现无缝对接。学生一旦走入社会工作,适应期能够得到大大缩短。因为学生一旦真正走向工作岗位,没有必要进行培训,企业能够充分实现缓解压力。对于毕业学生来说,也能够实现自信心增强。对于会计实践教学来说,能够充分实现量变到质变。

3.5加强校企合作

学校企业之间,需要注重加强合作。通过开展校企联合办学,能够实现良好的实训实习基地建设。实践教学能力方面,也能得到充分提高。要想帮助学生进行实训,校企之间的合作需要充分到位。与此同时,需要组织广大教师,积极开展相应的培训学校。学校应该积极聘请专家,或资深经验的项目经理,对学生予以科学有效的实践指导。与此同时,学校应该注重加强人才引进,实践教学队伍发展过程中,才能得到不断充实。实践教学团队才能不断完善。实践教学能力方面,才能得以不断提高。借助于校企合作,能够共同组建实践基地和项目,企业以及教师之间,教师以及学生之间,才能够真正实现良好互动,能够实现充分指导,学生会计操作更加良好。一方面,教师更容易进行实践教学,另一方面,实践教学质量和效果,同样得到充分提高。要想实现较为良好的校企合作,作为企业一方,应该选派专业教官,注重加强定制学生实践方面教学。学生在毕业之后,可以直接进入企业,这样就能充分达成校企共赢的目标。针对实践教学整个过程,还需要充分建立考评激励体系,对广大学生予以较为公正的考核,对其能够进行正确评价。实践教学体系方面,才能实现不断完善。针对学生实习,需要安排学生,不仅应该进入校内财务部门,而且需要进入校外企业,或者说相关的事业单位,引导学生进行观摩,不断加深体验。只有这样,才能顺利实现校内校外之间顺利过渡交替。引导广大学生,能够朝着职业人方向发展。一方面,所学知识实现充分运用,另一方面帮助学生适应工作,增强沟通协调能力以及综合素质。

3.6增强实践教学管理

学校应该注重完善教学平台,实践教学开展过程中,管理水平方面也要力求实现不断提升。作为学校实训中心,需要针对会计专业学生,提供较为科学的实训平台,积极打造有效平台环境。而针对实训平台,需要注重硬件条件。只有这样,才能利于学生培养,综合创新能力方面,才能使学生充分提高。针对实践教学管理,作为地方学校,应大力提倡校院两级管理制度,遵循责任到人的原则。针对实验实训中心,需要注重加大开放。最好是应该提倡全天开放,这样才能充分满足学生需求。学校还应不断加大对于教师的鼓励,实践教师队伍方面,力求更加充实。只有这样,学生才能实现良好实践。除此之外,针对教学资源,需要注重加强整合。校园内部网上,力求予以全面共享,资源利用率方面才能实现不断提高。

3.7问题以及展望

第一,目前来说,地方高校综合模拟实训过程中,内容不够丰富,有待加强完善。仿真模拟实训方面,难以实现良好的学生训练,普遍存在种类少的特点,同时变化十分单一。第二,通过进行案例教学,占用较多时间,学生兴趣度方面,仍然不够高涨。第三,对于广大会计专业学生来说,没有真正实现较为良好的情景实训,模拟训练内容和形式方面,需要实现不断丰富,同时应该加强深度和广度。由此可见,作为地方院校,需要注重校企联合,加大力度。需要充分考虑到学生实际,尽量弥补学生不足。与此同时,不断加强对于学生的鼓励,使其能够更好地走进企业,到企业进行实习。

4结语

本文针对目前地方高校建设过程中,如何实现会计学专业更加良好应用进行探讨。综上所述,对于高校会计学专业来说,要想充分贯彻落实本科实践教学,需要不断调整教学模式和方法,加强实训平台建设,大力提倡交叉实训教学。与此同时,有效开展校企之间合作。只有这样,实践教学能力等方面,才能实现不断提高。

参考文献

[1]白云,鲁义军.基于实践能力培养的地方高校会计教学初探[J].黑龙江科技信息,2010(10):143.

[2]孙福智.高职会计专业学生实践能力培养的研究[J].现代企业教育,2014(10):225-226.

[3]吴志林,杨道广,朱颖,等.基于ERP财务管理系统高职会计专业学生实践能力培养的思考[J].科技视界,2014(23):29-30.

[4]赵晨侠,李建玲.高职会计专业学生实践能力的培养[J].太原城市职业技术学院学报,2013(12):24-25.

[5]赵彦丽.高职院校会计专业学生实践能力培养的有效途径分析[J].科技创业月刊,2010(2):259-260.

作者:潘蕾 单位:九江学院会计学院

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