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注册入学高职会计专业证书课程教学方法

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摘要:注册入学是高职高专院校一种新的招生方式,现在已经扩大到江苏省所有高职高专院校。首先从高考成绩和会计从业资格考试通过率两个方面,对注册入学的高职会计专业学生基本情况进行分析,然后以会计从业资格考试课程为例,对专业证书课程特点和学生的学习特点进行分析,最后从激发学生学习兴趣、精讲重点和难点、鼓励学生多做练习三个方面提出有关教学方法的建议,为注册入学高职会计专业课程和证书课程提供教学参考。

关键词:注册入学;会计专业证书课程;教学方法;高职教育

注册入学是高职高专院校的一种自主招生方式,生源有高中毕业生和中职毕业生两种。从2011年起,江苏省在部分高职院校试行注册入学招生模式。经过6年时间,现在已经扩大到省内所有民办和公办高职院校。[1]与经济管理类其他专业相比,会计专业的技术性比较强,专业证书也比较多,专业证书在很大程度上可以衡量学生和从业人员的专业水平。尽管会计从业资格考试可能有被取消的趋势,但是会计系列还有初级、中级、高级专业技术资格以及注册会计师等多种证书考试。会计证书课程不同于一般的专业课程,既有专业课程的特点,又有应试课程的特点。因此在教学方法上,一定要综合考虑学生的基本情况、课程特点和学生的学习特点,否则难以取得较好的教学效果。以下将以会计从业资格证书考试的三门课程为例,分析学生的考试通过情况、课程特点和学习特点。

1注册入学高职会计专业学生基本情况分析

1.1高考成绩分析

学生的学习基础可以从入学成绩进行分析,首先分析高考生源的高考成绩。2015级注册入学的高中学生高考成绩平均分为184分,最高分241分,最低分75分;2016级注册入学的高中学生高考成绩平均分为182分,最高分269分,最低分85分。江苏高考语、数、外三门课的总分为480分,2015级和2016级注册学生的高考总分分别为184分和182分,三门课的平均分大约为61分,折算为百分制仅为38分。从高考成绩可以看出,注册学生的学习基础和学习能力相当差,可以推测大部分学生的学习兴趣也不会很高,对应试教育不太适应。中职生源的学生,没有经历过高中阶段严格的班级管理和学习教育,学习能力和应试能力比高中生源的学生更差。

1.2会计从业资格考试

通过率分析2015级的学生在二年级第一学期参加了第一次会计从业资格考试。在参加考试前,学生已经学习过会计基础和中级财务会计课程,财经法规课程和会计电算化课程参加了学校的考前培训班。但是,考试的通过率较低,其中一个注册入学的班级29人,通过6人,通过率不到21%;另外一个注册班级31人,通过11人,通过率为35%;同一届统招入学的某班级,总人数38人,通过18人,通过率为47%。统招班级的高考成绩平均分为250分,比同届注册班级的184分高出66分,统招班级在学习方面具有明显的优势,会计从业资格考试通过率也体现出了这一明显的优势。

2专业证书课程特点和学习特点分析

2.1以理解为主的课程

在课程特点方面,会计从业资格考试的三门课程各自有明显的不同,学生在三门课程上表现出来的学习特点也不一样。会计基础,作为会计专业最重要的基础课程,它的地位非常重要,是学习会计的启蒙课程。在会计基础课程当中,不仅阐述了会计学科的理论基础,也介绍了会计学科的基本知识框架、基本的会计处理流程,能否学好会计基础课程,直接决定了能否学好后续的其他专业核心课程。最重要的是,会计学科的逻辑性比较强,所以在会计基础课程当中,重点阐述了会计的专业思维。可以看出,对于会计基础课程来说,能否学好的关键是理解能力,而这正是注册入学学生的弱项。如果理解能力不好,学习会计基础课程是比较困难的。

2.2以记忆为主的课程

《财经法规与会计职业道德》课程的重难点是财经法规,职业道德部分相对简单。无论是学习的过程,还是考试的结果,都表明财经法规与会计职业道德是三门当中最难的课程。原因很简单,学生不喜欢记忆。财经法规部分,主要包含经济法和税法的相关内容,经济法需要学生记忆大量的知识点,而税法需要在记忆基础上进行一些简单的计算。可以看出,财经法规课程最考验的是学生的记忆能力,而记忆除了先天的记忆能力,主要靠学生花大量的时间背诵记忆。很显然,花大量时间背诵记忆,对于学习积极性较差的注册入学学生来说,很难做到,而先天的理解和记忆能力又不是很好。

2.3以动手为主的课程

《初级会计电算化》课程与前面两门课程相比,都有明显不同的特点,从学习和考试角度分析,既不像财经法规课程那样需要记忆,也不需要像会计基础课程那样需要理解。作为实践性比较强的会计专业课程,初级会计电算化课程需要动手实践,也就是上机操作,如果上机操作熟练了,基本就掌握了这门课程,考试当然也就不成问题。对于注册入学学生来说,虽然不喜欢理解,也不喜欢记忆,但是大部分比较喜欢动手。计算机软件上机操作对于大部分学生来说并不难,只要反复地上机练习,很容易掌握会计电算化课程的内容,而且作为初级会计电算化课程,教学大纲只要求掌握比较简单的用友畅捷通T3软件操作和一些基本知识。在考试题型分值上,上机操作实务题占60分,选择题和判断题占40分,而且选择题和判断题大部分也跟实务操作有关,所以这门课程的考试难度比较低。

3专业证书课程教学方法

3.1千方百计调动课堂气氛、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,学生有兴趣才能学好知识,所以最好的教学方法是激发学生的学习兴趣。对于注册入学的学生来说,大部分学生对学习没有兴趣,更没有耐心听老师讲课,而且会计基础课程和财经法规课程都比较枯燥,很难吸引学生的学习兴趣。为了激发学生学习兴趣,应尽量采用生动活泼的语言,讲课时尽量引用跟专业有关的案例,还可以偶尔穿插会计专业领域成功人士的奋斗历程和成功经验。这些教学方法,可以活跃课程气氛,激发学生的学习情绪,使学生的大脑处于兴奋状态,在愉快的气氛中接受和掌握专业知识。[3]会计电算化课程的教学,以上机操作为主,相对来说没有会计基础和财经法规课程那么枯燥,学生比较容易接受。但如果在教学过程中,教一些电脑操作的小技巧,学生会更有兴趣,从而达到更好的教学效果。[4]

3.2精讲重点和难点,精简教材,采用灵活的记忆方法

以财经法规与会计职业道德为例,教材包含内容比较多、范围也比较广,涉及会计法律制度、结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德。在教学过程中,如果照本宣科、不分主次地讲解,学生肯定没有学习兴趣,而且一头雾水,很难掌握。所以对于包含大量知识点的财经法规课程,需要整理重点和难点,抽丝剥茧地精讲重点、深入浅出地剖析难点,让学生觉得重点不多、难点不难。针对重点和难点,可以整理一份条例清晰、语言简洁的讲义,方便学生更好地复习。讲义在一定程度上精简了教材,减轻了学生的心理负担,让学生拥有轻松愉悦的心情,有利于学习和考试。由于财经法规课程本身的特点,比如会计法律、支付结算法律和财政法律都有大量需要记忆的知识点,而且法律条文本身枯燥无味,为了让学生记住知识点,可以采用归纳记忆法、联想记忆法、趣味记忆法等多种方法。比如第一章第一节会计法律制度,虽然有很多法律制度,但是可以归纳成一张表,表里面分为四个层次,看起来就非常清晰,方便记忆;又比如,有关偷税逃税的处罚,可以借用一句口诀:警察对小偷说:你偷了钱,还逃跑,罚酒五杯半(注:偷:偷税;钱:欠税;逃:逃税;罚酒五杯半:罚款50%以上5倍以下的罚款)。这种趣味记忆法,让学生印象深刻,想忘记都难。

3.3鼓励学生多做多练,提高动手能力

考试课程最终要落实到考试,而应试教育的根本在于做题。学生要想取得好成绩、通过考试,必须做大量的习题、反复练习,才能在考试中得心应手。首先是课堂练习,老师讲完知识点之后,布置课堂练习。在课程练习中,学生可以巩固老师刚刚讲完的知识,取得事半功倍的效果。如果等到课后再做练习,可能已经忘记老师在课堂上讲的内容了。尤其是会计电算化课程,大部分内容是实务操作,更要求学生在课堂上消化,课堂练习尤为重要。会计基础和财经法规课程的课堂练习,也可以即时强化学生理解和记忆。其次是错题解析,老师利用课堂时间,可以重点讲解学生容易错的题目,既节省时间,又提高了学生的效率,针对性很强,可以在相对短的时间达到很好的教学效果。第三是平时练习,虽然三门课程的特点不一样,但是都需要平时大量的练习,仅仅靠课堂练习是远远不够的。会计基础课程可以在习题中帮助理解,财经法规课程可以在习题中强化记忆,而会计电算化课程可以在习题中增强动手能力。最后就是考前模拟。考前模拟必要性体现在很多方面,可以增强考试的信心,通过模拟考试调整自己的心态,以免真正考试的时候紧张,还可以在考前模拟中查缺补漏。最重要的是,在考前模拟中对每门课程所有的知识点做一个梳理,在模拟考试的过程中巩固和强化。

参考文献:

[1]陈维龙.注册入学背景下高职会计专业学生学习特点实证调查分析[J].机械职业教育,2016(11):55.

[2]刘芬.注册入学背景下高职公共英语课程教学改革研究[J].职教通讯,2013(24):15-17.

[3]陈维龙.注册入学背景下高职会计专业课程教学改革探索和思考[J].湖北广播电视大学学报,2017(1):34.

[4]张涵.提高高职注册生学习兴趣的思考[J].江苏建筑职业技术学院学报,2012(2):50-52.

作者:陈维龙 单位:无锡开放大学

注册入学高职会计专业证书课程教学方法责任编辑:张雨    阅读:人次