中职学校会计专业教学探析（3篇）范文

第一篇：中职学校会计专业教学改革探析

摘要：

中职学校会计专业的任务是培养具有良好的会计职业道德、熟悉相关财经法规、具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力、能够满足社会和用人单位需求的应用型初级会计人才。经济发展给会计工作和会计教育带来了巨大的冲击和影响，时代要求会计教学要与时俱进。但中职学校的学生有他们的特殊性，这给中职学校会计专业教学的顺利进行及财会人员的培养方面带来了很大难度。本文就中职学校会计专业教学改革展开论述。

关键词：

中职会计专业教学改革

一、对于中职会计专业教学现状分析

1.学生基础较差，主动性不够

当前初中毕业生的大体流向为：成绩优秀的学生进重点高中，成绩中上等的进普通高中，剩下基础差的学生才会万般无奈选择进中等职业学校。随着普高扩招，对中职学校而言，生源的严重萎缩已成了不争的事实。录取分数线一降再降，或者干脆取消门槛，学生综合素质普遍下降。由于学生文化基础差，加上没有升学的压力，职校生学习兴趣普遍不浓。相对高等院校的学生来说，中职学生学习能力和学习态度较差，学习目标不明确，学习兴趣缺乏，无论在系统性还是理论方面，都不如高等院校的学生那么全面、有深度。在具体教学实践中，中职学生表现出许多不适应，表现为对教学内容不易理解、感觉入门难、信心不足，导致学习比较被动，直接影响了中职会计专业教学的效果和质量。

2.教师教学的理念落后，实践经验缺乏

中职教师往往使用填鸭式的教学方法讲授课本知识，学生很少主动参与教学活动中，仅被动地接受专业理论知识。师生之间的互动较少，教师讲、学生听成为一种教学常态。由于教师按部就班、照本宣科，教学方法单一，针对性不强，基础薄弱的中职学生学得吃力，效果也并不理想。目前中等职业学校有相当一部分会计专业教师来自普通高校的毕业生，从学校到学校，他们自身就没有参加过会计实践，没有在会计岗位上的实际工作经历，不了解企业的实际运作和生产流程，这样就很难适应以动手能力为特征的职业教育。

3.教材不符合学生特点

中职会计专业的课程内容设置不合理，教材建设跟不上专业发展步伐。课程内容过多地关注了客观需要，超越了中职学生的理解和接受能力范围，很多课程在毕业之后派不上用场。教学内容上简单模仿高职教育，过多重视原理和学科体系，缺乏应用性，忽视学生专业操作技能。内容呆板，可开发的空间较少。课程内容的设计没有预设的空间，束缚着教师和学生在教学活动中的行为，导致教师没有施展才华的余地，学生无法在体验中学会新的知识和技能。

二、如何正确实施中职学校会计专业的教学改革

1.创造轻松的授课氛围，点燃学生学习热情

兴趣是最好的老师。要想学好，首先要端正态度，主动学习，并树立信心与目标。要让学生真正理解会计这个职业的神圣，真正了解会计这个行业的博大空间。会计专业新生入学后，教师要做的第一项工作就是进行专业教育，一方面，可由专业教师对会计工作的重要性、目前市场对会计人才的需要现状、学生毕业的发展方向和学校的优势、办学特点和师资力量等情况进行介绍和分析；另一方面，可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让他们以自己的切身体会谈学生在校努力学习、练好基本功的重要性。在开课前可由指导教师带领学生到实训基地的财会部门进行参观，了解实际单位会计机构的设置及会计核算借助的工具——凭证、账簿、报表等资料，观摩实际单位会计核算处理程序，增强学生对会计工作的感性认识，提高学生对本专业的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

2.教师要重新认识教学对象，建立健全以全面提高教师素质为中心的激励机制，提高教师动手实践能力

目前，中职会计专业的教师大多直接来源于高校毕业生，面对初中升上来的中职学生，他们往往认为教学过程很简单，但学生大多听不懂。所以，教师要认清对象，努力学习教育学、心理学，注重中职学生的生理及心理特点。对于专业教师实践经验缺乏的情况，应建立教师到企业（或实训基地）实践的制度，进一步提升教师的专业能力。组织教师参加学校实训基地建设与实践能力训练，由实训指导教师对其进行指导，尽快提高新教师的动手能力；对于有一定工作经验的专业教师，要求他们参与校内实训基地的规划，并实施实训基地的建设。专业教师应该积极参加专业培训，以提高自身的教学管理能力，更新教学观念。中职学校还应将“双师型”专业教师队伍建设作为重点，积极组织专业教师参加技能培训和考核鉴定，使其专业知识与能力素质同步提高。

3.发展创新，运用现代化信息技术，探索教学新模式

改变方法首先要转变思路，思路决定出路。要改变传统的以教师为中心的教学模式和满堂灌的教学方法，转为启发式和参与式，以学生为中心，以问题为基础，进行发现式、探索性的教学。运用课堂讲授、案例分析、仿真模拟实习、课堂讨论、实训基地训练等多种教学方法，有效地调动学生自主学习的积极性，促进学生积极思考，充分挖掘学生的潜能。同时，要注重新知识的引入和对学生知识运用能力、创新能力的培养。在讲授会计凭证、账簿、报表等内容时，可结合实物演示以增加学生的感性认识，强化其直观理解和印象。运用现代化信息技术辅助教学，如制作生动形象的幻灯片，通过动画、图表、声音、文字等形式，将编制凭证、登记账簿、编制报表等枯燥的内容全过程演示出来，活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]梁伟玲.论中职会计专业校内实习基地的建设[J].职业，2012

[2]孙道远.国外的职业学校怎样培养“双师型”教师[N].中国教育报，2013

[3]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版，2012

作者:孙立莹 单位:吉林机电工程学校

第二篇：中职会计专业教学中的诚信教育

摘要：

会计是企业财务管理的执行者，会计的职业道德中一个重要的组成部分就是诚信。加强中职会计专业的诚信教育可以从根本上培养会计的诚信意识，减少企业因会计诚信缺失而引发的多种财务纠纷，在教学过程中加入诚信教育对财务造假事件具有预防作用，中职会计专业的诚信教育的研究对国家加大企业财务管理有重要意义。

关键词：

中职；会计专业；诚信教育

随着市场经济的不断发展，企业竞争愈加激烈，各大企业对会计人才的需求不断增加，在会计的培养教育中，诚信教育就显得尤为重要，会计掌管着企业财务，会计的信用度关系到企业的生存发展，维护企业的财务信用和国家税收，会计诚信教育任重道远。

1诚信教育的重要性

会计的诚信缺失对企业影响很大，甚至会导致企业倒闭，例如厦门远华案件，赖昌星为了极大地获取利润，减少向国家缴纳税款，把管理人员全部换成自己的家属，尤其是财务管理，整个部门都是他的亲信，帮助他通过非法渠道进行走私，财务部门更是专门为其伪造账本，逃税漏税，在被举报后这本假账立即被销毁，据调查，厦门远华在一年半的时间里被海关查处的走私案值竟高达几百亿元人民币，脱逃税款也高达人民币300亿元，对社会的影响巨大。这个案例反应出来的已经不只是企业的诚信问题，对我国会计从业人员也敲响了警钟，会计的诚信不仅是个人道德建设的基础，也是对企业和社会的负责，严格遵守企业财务规范，真实的记录企业财务资料，按规定缴纳税款，在合法的范围内维护企业持续发展。今天的学生就是明天的从业人员，在中职教育会计专业中加强诚信教育对企业诚信和社会稳定具有重要的意义。

2中职会计专业诚信教育的不足

我国会计专业就目前来看对诚信方面的教育重视度不高，没有形成完善的诚信教育体系。

第一，重视程度不足。在目前我国的中职会计专业教育中，更重视会计的理论知识的学习与实践，重点培养学生对企业财务工作的处理能力，学校的教学会通过课堂实践等活动，教导学生从业技能，忽略了会计本身道德建设的问题，诚信教育环节较为薄弱甚至是缺失，多数学校会把诚信教育归纳到德育课中，而德育老师的授课范围较宽泛，没有针对会计专业的培养，只是指明法律的约束，学生真正接触到复杂的经济环境时，不能很好地分辨自身行为是否违背法律，也不懂怎么用法律保护自己，很可能因为害怕法律制裁而一错再错，根本原因就是学校对会计的诚信教育重视不足。

第二，诚信教育体系不完善。我国中职学校会计诚信教育体系并不完善，教师对虚假信息的相关知识不完备，教学案例不能与时俱进，学校缺乏系统完备的诚信教育体系，教师在教学时设计的教学大纲是依据学校教学进度的，学校诚信教育体系的缺乏直接反映在教学活动中，即使教师在课堂上谈及诚信问题，也多是纸上谈兵，教学上的缺失使得学生对会计诚信问题不够重视，今后从业时对企业的财务诚信问题也不够敏感，容易听从不法管理者的要求处理企业财务问题时在财务上造假，偷税漏税，致使企业触犯了法律，影响企业发展与社会的稳定发展。

3中职会计专业诚信教育建议

针对我国中职会计专业诚信教育中存在的不足，提出了一些改进建议，希望中职学校在教育中加强诚信教育，增强会计从业人员的道德建设，减少企业财务危机的发生。

第一，改善教学模式。教师在课堂上应该借鉴具有典型特征的会计职业诚信缺失的案例，结合书本上的专业理论知识，启发学生主动积极的思考，组织小组讨论来抒发学生的观点，教师适时的引导，让学生在学习理论的过程中了解诚信建设对于会计的重要性，案例与小组讨论等形式丰富了教学，让课堂变得生动，学生的学习兴趣被极大的调动了起来，教师在案例的选取时要注重新颖和典型等特点，用案例弥补教材的枯燥与不足，让学生发挥课堂的主体性，积极参与讨论，把理论知识与实践有机结合，巩固专业知识的同时树立了诚信的理念。

第二，创建良好氛围。学习的氛围是教育中的隐形课堂，对学生的培养起到了潜移默化的推动作用，除了加强课堂上的改革，在日常也要随时向学生传达诚信的重要性，比如组织学生进行诚信演讲，社团组织诚信宣传日等，学校在平时可以聘请专业人士给学生开办讲座，这些社会财务方面的精英长期接触各大企业的财务工作，对会计专业在从业时可能面临的诚信危机都有深刻认识，开办讲座等方式可以给学生树立一个诚信意识，让学生意识到诚信对于自身与企业的重要性，在日后的工作中才不会进行财务造假。

第三，完善教育制度。学校应该把诚信教育提上教学日程，安排诚信课程，组织教师定期培训，了解书本知识的同时重视企业财务与经济形式知识的储备，培养专业知识技能过硬又具备完善的诚信道德体系的会计从业者。

参考文献：

[1]周丽.浅议金融会计从业人员的道德风险[J].海南金融,2011,(3):14-18.

[2]钱翠.中职会计专业教学过程中应注重诚信教育[J].华章,2012,(34):225.

作者:罗薇娜 单位:贵州省贸易经济学校

第三篇：中职学校会计专业实践性教学管窥

摘要：

为了培养应用型中职会计人才，中职学校必须重视实践性教学的作用。本文结合教学经验，认为应转变会计实践教学观念、完善课程体系，融入“双证”培训、强化会计模拟实习的仿真性、加强校企合作，强化社会实习、加强专业师资队伍建设，从而开展更为有效的中职会计专业实践性教学。

关键词：

中职学校；会计专业；实践性教学

作为一个应用型的专业，会计有严格的专业技能要求，实际岗位操作也有明确的标准和规范。但目前，中职学校会计专业教学重理论、轻实践，使得会计毕业生的实践能力较弱，不能适应岗位的实践需要，为中职会计专业毕业生就业带来很大的难度。为此，中职会计专业应该寻求多种途径，强化实践教学。

一、转变会计实践教学观念

当前，中职会计专业教学观念比较落后，很多会计教师对实践教学的认识比较片面，认为学好理论知识、能够应付各种会计开始就可以了，动手实践不是那么重要；还有一些中职学校受到客观因素的限制，无法开展会计实践教学，以至于培养出来的会计人员，在面对会计实务的时候表现的非常茫然，不知道从何入手。为此，需要转变中职会计教学观念，充分认识实践对会计教学的重要性，在进行课程设置的时候，应该适当增加实践课程的课时量，保证会计专业学生有充足的实践操作时间；要将中职学校的教学经费向会计实践教学方面倾斜，为会计实践教学提供充足的资金保障；聘请实践能力强的专业会计人员，担任会计实践课程的教师，为学生的会计实践提供指导。

二、完善课程体系，融入“双证”培训

我国《会计法》明确指出，中职会计专业学生想要从事会计工作，必须要有两个“证书”，即中专学历证书、会计从业人员资格证书，这是对中职会计专业学生从事会计工作的最低要求，如果少了这两块“敲门砖”，他们是无法走上会计工作岗位的。获得“双证”还有一个必要条件，就是要获得珠算五级证书，或者是财会电算化合格证书。这就要求中职学校要从思想上意识到“双证”教学的重要性，积极对会计专业的课程设置进行改革，将与证书相关的教学和培训引入常规课程之中，实现教学常态化，为会计专业学生充分掌握相关技能、顺利通过各类资格证书考试奠定基础，让学生在毕业时有资格从事财会工作。

三、强化会计模拟实习的仿真性

在中职会计教学中，会计模拟实习是提高会计专业学生实践能力的有效方式。会计模拟实习指的是在学校中，为学生创设贴近实际会计工作的实习环境，中职学校应该尽可能的增强会计模拟实习的仿真性，帮助学生掌握更多的实际工作技能。首先，提高实习主体的仿真性。中职会计专业应该强化与企业之间的联系，将会计工作的流程、运作模式等引入模拟实习，使模拟实习主体概貌，以及员工、薪资、生产流程等详细资料更加贴近现实企业，更加真实。其次，提升实习资料的仿真性。中职会计专业可以组织教师，从教学内容出发，编制一套完整、系统、全面的财会业务，涵盖记账凭证、会计账簿、会计报表等，之后，以合作小组的形式，组织学生轮流扮演会计部门的相关角色，以实际工作程序为依据进行综合训练，这样才能取得好的实践效果。

四、加强校企合作，强化社会实习

提高中职会计专业实践教学有效性的一个重要方式，就是让学生到企业中参观、实习。所以，中职学校应该强化与企业之间的合作，建立实践基地，定期组织会计专业的学生到企业制造车间、成品仓库、商场、超市等参观、实习，企业要派专业的财会人员为学生讲解，帮助学生将理论知识与实践联系起来，让学生在实践环境中提高自身的理解能力、创新能力、实践能力等。实习可以采用岗位轮换的方式进行，让学生可以接触到财会相关的多个岗位，这对提高学生的综合素质、岗位适应能力等都是非常有利的。另外，校企合作的加强，可以是中职学校强化与外界的联系，打破自我封闭的教育模式，让会计人才的培养与社会人才需求相接轨。

五、加强专业师资队伍建设

当前，我国中职学校会计专业实践性教学教师严重不足，必须强化专业师资队伍的建设，培养实务操作能力强的教师，为实践教学的开展和教学质量的提高提供保障。一方面，可以聘请企事业单位的财会人员、注册会计师、注册税务师、总会计师等来校兼职任教，有效扩大实践性教学的教师队伍。另一方面，对现有的会计专业教师进行培训，提高他们的思想意识，让他们意识到会计专业教师不仅要掌握好专业理论知识，还要注重自身的实践操作技能；同时，组织中职会计专业教师到企业生产一线，了解产品的生产流程、材料销售定额、工时、成本核算方法等，掌握财会相关的原始资料，然后进入财会部门进行岗位技能锻炼，提高其实践操作能力。

六、结语

总之，中职学校想要为社会培养应用型的会计人才，实践教学是非常重要的环节。我们必须对当前会计专业实践教学进行反思，找出其中存在的问题和不足，进行有针对性的调整和改革，实现会计实践教学模式的创新，提高实践教学的有效性。

参考文献：

[1]何玲.关于中职会计专业实践教学的探索[J].财经界，2016（3）

[2]颜晓贞.中职学校会计专业实践教学的探索[J].黑龙江科技信息，2016（4）

作者:王鸿翎 单位:甘肃省商业学校