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职校成本会计人才的培育范文

时间:2022-10-24 09:10:22

职校成本会计人才的培育

一、现行的《成本会计》理论教学与实习教学严重脱节。

目前,各类职业学校《成本会计》的理论教学和实习教学严重脱节。大多学校普遍采用灌输式教学方法讲授理论课,完成理论课教授以后,让学生集中时间进行模拟实训教学,实训教学内容与理论教学内容完全脱节,学生学习到的理论知识不能与模拟实训内容相融合;学生毕业前学校组织学生到企业单位短时间实习,由于本地区企业较少,可供学校选择的企业不多,学生实习过程中很难接触到成本核算的内容,即使接触到了相关内容,由于实习计划不切合企业实际,也往往会造成学生学习、实训的内容与企业的核算内容大相径庭。人为地将理论教学与实践教学分成两块的教学方法,存在将理论教学和实习教学分割的弊端,造成学生在理论学习中感觉《成本会计》很抽象难懂,对《成本会计》理论知识一知半解,没有整体的把握,得到的只是知识的片段;《成本会计》实习教学和理论教学割裂,造成学生只会做练习过的成本核算内容,不能将成本会计核算的每个步骤串连成一个整体。到单位实习时,学生就无从下手,发现问题、分析问题、解决问题的能力得不到有效锻炼。

二、现行的《成本会计》实习教学形式单一、教学手段匮乏。

现行的《成本会计》实习教学的主要形式包括模拟实验和会计专业实习,其中,成本会计模拟实验没有独立的系统,被融于财务会计模拟实验之中,且仅对生产费用分配和产品成本核算进行模拟实际操作。专业实习就是简单安排学生到接纳单位“镀金”,因为接纳单位———学校———学生三者中间缺乏必要的交流沟通,造成学生的专业实习缺乏目的性;加上有些单位成本会计业务少,会计处理方法简单,会计业务水平不太高,使《成本会计》的实习也不可能达到预期目的。

三、做好职业学校《成本会计》实习教学的对策

针对现代《成本会计》实习教学中存在的问题,结合《成本会计》自身的特点,为改善成本会计的实习教学,提高学生的实际操作能力,教师应从以下几个方面进行实习教学,以求达到较好的教学效果。

(1)采用案例教学法。职业类学校学生基础一般较差,学习能力及水平参差不齐,同时缺乏对工业企业实际生产流程的了解。根据学生的实际情况,要求教师在进行成本会计实习教学中,以学生为中心,考虑学生的接受能力设计实习专题,按照教学大纲的要求,把教授的内容分为简单、一般、难点。简单、一般的内容学生易于掌握,针对成本会计中的难点内容,教师应广泛收集有关企业的相关案例,运用案例教学法进行讲授。从企业背景、核算原理、核算方法等方面进行剖析,将抽象的内容化复杂为简单,变抽象为直观,以案例引导、启发学生理解难点,掌握重点,培养学生良好的职业能力和水平。

(2)采用多媒体教学法。在《成本会计》的实习教学过程中,我们除了运用案例教学增加学生对抽象语言的理解,还应充分利用多媒体技术的优势。为增加学生的直观感受,帮助其理解相关学习内容,我们可以把相关实训课题通过画面、流程图、动画等手段模拟出来,提高学生的学习兴趣,把枯燥的过程、重点的环节通过多媒体画面展现出来,提高学生的学习效果。在教学过程中,我们可以把“产品成本核算的一般程序“”产品成本计算的品种法”“产品成本计算的分批法”“产品成本计算的分步法”等内容相对枯燥,课堂讲授采用传统教学方法效果不好的实习内容,应用多媒体手段呈现出来。针对不同的教学内容和教学目的设计制作完整的多媒体课件,必定会增加学生学习兴趣,提高课堂教学效率,一定能收到良好的教学效果。

(3)采用“先学后教”教学法。在《成本会计》教学过程中,像“成本会计对象”“产品成本构成”“生产费用分类”等理论性较强的内容,我们可以采用“先学后教”教学法。教学过程中,教师首先布置学习内容,把学生应掌握的重点难点内容以思考题的方式写出来,要求学生带着问题去阅读教材。学生阅读教材,教师在学生学习的过程中巡视课堂,发现学生学习过程中存在的普遍性问题,有针对性地讲解。先学后教教学法,不仅能提高学生学习的主动性,也能使学生养成良好的思考习惯,提高学生的创造性思维能力。

在《成本会计》的实习教学实践中,除了采取以上教学方法外,我们还应借鉴兄弟学校先进的教学方法。在教学过程中穿插社会调查、课题设计等实践教学手段,对学生学习内容根据“岗位适应性、行业载体、核算为主兼顾管理”原则进行取舍,以增加实习教学内容的针对性和适应性;在教学内容组织上坚持理论教学和“成本会计岗位实训”有机结合,做到“教、学、做”一体化;合理设计《成本会计》实习教学体系,依据《成本会计》实践工作岗位需求,确定适合的实践工作岗位,加大实习教学。这样,一定能培养出既有较高的理论知识,又有较强的动手能力的实用型成本会计人才。

作者:李春有单位:河南省汝州高级技工学校

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