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金融专业教学改革的思考

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摘要:

“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。在面向21世纪高素质复合型金融人才的需求及金融业的快速发展时,高校金融专业教学应立足对金融业日益走向全球一体化发展的趋势,根据市场的需求,加大对于金融教学的改革,与时俱进,精益求精。文章从目前高校金融教学中存在的问题出发对我国高校金融教学改革进行探索和研究。

关键词:

金融教学;改革;市场需求;课堂教学

一、金融教学改革的必要性

金融业的快速发展,给高校金融专业教学提出了许多新的挑战,这就需要高校根据社会的需求来适当的调整自己的教学目标和内容。我国目前高校多数存在着例如知识更新太慢、课堂教学枯燥无味、忽视学生金融实践培养等一系列问题,这些问题会导致我们培育出来的学生和社会需求有一定的偏离,不能够满足社会对于金融人才日益多元化和高度化的需求。高校是培养金融专业人才的摇篮,为了满足社会需求,为了使得培育出来的学生能够更好的服务于社会,高校金融教学必须不断地落实。

二、当前高校金融教学中存在的问题

(一)学生专业素质与社会需求存在一定偏差。现如今社会对于专业性人才的要求愈来愈高,既要有扎实的理论基础又要有一定的实践经验,可反观我们培养出来的学生,大多数是理论基础不够扎实,实践经验又严重不足,导致学生专业素质与社会需求存在偏差。通过四年大学课程让学生把专业课程学扎实是学校对于学生的最基本的教学目标,可四年大学下来,真正能够打下扎实专业基础的学生很少,所以很多学生在毕业后戏虐的说“把老师教的又还给老师了”,这是学生的遗憾也是高校的悲哀。除了扎实的专业基础外,现在用人单位也都愈来愈重视实践经验,同等学历的资质的求职者,用人单位往往优先考虑有实践经验的人。可现实是,虽然许多大学都设置了毕业实习的考核环节,但效果总是差强人意,学生往往毕业心切在这一环节应付了事,认为只要完成即可,很少有学生真正用心的去完成和体会毕业实习的收获并把它们转化为自己的经验。这样的心态直接导致学生并没有从毕业实习中真正积攒出有用的实践经验,也违背了学校的初衷。

(二)教学方法比较单一,忽视了学生能力的培养。高素质的教师队伍和先进的教学方法是教学质量的保证,纵观目前国内高校在金融专业的教学仍然多以课堂讲授为主,一节课通常都是老师在讲台滔滔不绝的讲,学生低着头在下面不停地记笔记,一个问题抛出还没等学生思考立马给出答案,一节课下来,学生可能只顾着记笔记,老师讲的内容根本没有去理解。这种“填鸭子”的传统教学方法过于重视对学生的应试性教育,缺乏师生之间的互动,这样的教学方法带来的后果就是:老师在短时间之内把知识点全部输入给学生,学生来不及思考和理解,有些只能通过死记硬背来应付考试,考试最终通过了,可是学生却没有把知识点理解透彻变为自己的学识。在这样的教学环境下,学生处于被动地位,久而久之养成惰性,不愿意主动去思考问题,创新力不足。

(三)考核制度存在弊端。高校目前在考察专业课时多数仍采用期末闭卷考试,且期末考试所占比重很大,是考核学生在校期间学习成果最重要的一个指标。闭卷考试的题型设计大多是局限在选择、简答、论述和名词解释,而这类题型基本都是在考察学生对于基本概念等一些记忆性的知识点,题型十分单一。学生为了应付这样的考核制度常常采用死记硬背知识点的方法去换取高分,缺乏对于知识点的理解和在实际问题中的运用分析,以至于学生在毕业后仍然不会也不能运用自己所学的专业知识来分析和解决现实中的金融问题。

(四)教材内容滞后。教材是授课的工具,而好的工具往往能够事半功倍。现代社会是信息社会,每天都会产生大量的金融资讯和金融问题,在这样一个金融业快速发展的时代,我们应该让学生了解到最新的金融资讯、学习最新的金融案例,这就需要教师及时更新配套教材和自己的知识,不要出现一个版本的教材不更换,一个案例反复讲的情况。

三、金融专业教学改革建议

(一)结合市场需求,完善培养方向。现代金融业的发展迅速,要求金融专业人才具备非常全面的金融专长,尤其是实践能力。而当前高校培养目标与社会需求存在一定的偏差,这就要求高校立足于当前市场,不断完善金融专业培养目标,改变原有的教学理念,更加注重学生实践能力的培养。

(二)创新教学方法和手段。高校教师应不断更新和创新教学方法,改变以往的只是一味的灌输式教学,应重视对于学生的启发式教学,鼓励学生进行独立思考,提高学生分析问题的能力。对比传统死板的教学方式,创新的教学方式不仅可以激发学生们对于金融专业的热爱又可以培养学生自主学习和独立思考分析问题的能力。

(三)多元化考核制度。多数高校的考核制度都较为单一,采取的基本都是闭卷考试方式,这种考核方式过于单一,考核内容过于死板,不能综合评价学生的专业水平。针对这样的弊端,高校应增加考核形式,减轻期末考试在考核评价中所占的比重,使得考核形式更加多元化。比如,为了扭转学生“期末考试过了就万岁”的观念,让学生更加注重平时的思考和学习,高校可以把课堂表现、小组讨论等形式加入到考核中。

(四)面向市场,及时更新教学内容。高校金融专业课程内容应当紧密结合市场变化和动态,高校教师需时刻关注金融市场最新信息,紧密联系金融行业中的发展,及时更新教材版本,增加新颖的教学内容,同时适当的删减过时的教学案例和信息,从而让学生可以及时了解和学习到前沿金融知识,紧跟时代发展。

四、结束语

总体来看,高校金融专业改革应面向社会,以社会需求为导向,系统的对四年课程设置、教学安排进行统筹规划,使得理论和实践相结合,帮助学生可以更好的适应高速化的社会发展。

参考文献:

[1]刘磊.基于社会需求的金融专业教学改革探析[J].哈尔滨金融学院学报,2011(4):89-90.

[2]韦淑琴.毕业生反馈信息视角下的高校金融教学改革[J].考试周刊,2011(88):12-13.

作者:吴晓迪 单位:河南科技大学经济学院

金融专业教学改革的思考责任编辑:杨雪    阅读:人次