国际金融课堂教学研究范文

摘要：

高等教育已经被迫向更加灵活、有效、活跃和以学生为中心的教学策略进行转变，以便最大限度地突破传统的传输型教学模式的局限性。翻转课堂模式正在支持这一转变。然而，有关翻转课堂在高等教育中的运用的研究尚处于起步阶段，对学生通过翻转课堂的学习效果还知之甚少。笔者通过在国际金融课程中引入翻转课堂教学模式，研究学生对翻转课堂教学模式的认知情况。

关键词：

翻转课堂；国际金融；课堂教学

工业革命带动了教育的标准化，而数字革命促进了教育的客制化。与互联网和社交网络相互交织的数字化革命推动了教育平台朝着更加面向学生和解决问题的学习环境发展。“翻转课堂教学模式”是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了教师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑以及知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

一、翻转课堂的研究现状

尽管翻转课堂对高等教育领域来讲还是一个相当新的现象，但研究者们已经做了一些有效的实证研究。例如，McLaughlinetal.(2013)和McLaughlinetal.(2014)分析了药学学生在翻转课堂授课之后的经历，发现学生们更喜欢在课前学习教师布置的授课内容，使用课堂时间应用所学知识。那些通过翻转课堂方法学习的学生认为他们自己比那些参与传统课堂教学的学生更多地参与到了课程学习中。Davies,Dean,andBall(2013)的研究也得到了类似的结果，他们比较了信息系统课程中的三个不同的教学策略，结果显示参与翻转课堂教学的学生比起其他对照组的学生来讲，他们对其学习环境更满意。另有一些研究结果表明，学生更喜欢按照自己的节奏安排学习，比起传统教学方法他们更喜欢翻转课堂教学模式。有关翻转课堂在高等教育中的实证研究，和学生对该教学模式的认知的更详细的调查，尚处于起步阶段，需要进一步的研究。

二、翻转课堂在国际金融课程教学中应用

笔者对内蒙古工业大学经济管理类专业学生在国际金融课程中运用翻转课堂授课模式的结果进行分析，考查学生对这一新的教学方法的认知情况。

1.国际金融课程教学困境。国际金融课程是国家教育部确定的高等院校经济和管理类专业的一门核心课程和专业基础课程，是综合性、实践性和时代性都较强的一门课程。国际金融学是内蒙古工业大学管理学院经济学专业学生的必修课。长期以来，该课程采用传统教学方法，即一种“自上而下”的教学模式，学生对这种教学模式并不认同，其没有充分调动学生学习该课程的积极性。大部分学生课堂听课效果并不理想，几乎有三分之一的学生在做课堂以外的事情，只需要考前突击学习教师的课件内容便可通过期末考试。由于国际金融课程本身的特点，其教学模式不适宜采用从课堂到课堂、从书本到书本的照本宣科的传统授课模式。

2.翻转课堂教学模式与国际金融课程教学实践的融合。借鉴于上述国际金融课程教学现状，在2015年秋季学期开设的国际金融课程教学中尝试了翻转课堂教学模式：视频作为一种学习工具。视频资料是学生在课前学习的一种学习工具，但翻转课堂并不是“视频教学”的代名词。教师在课前制作每一个知识单元对应的小视频，约10分钟。微视频短小精悍，融PPT讲解、影视教学、国际金融最新案例与在线自测等教学元素为一体。学生在课堂上并不是听教师讲课，而是要回家完成教师分配的一系列工作，他们阅读授课材料并在家通过看视频来吸收授课材料，对教师提问的问题进行分析、解决和讨论。通过针对每一个知识单元的视频资料的整理，学生通过视频资料学习最新的国际金融知识，不仅提高了学习的兴趣，还提高了其学习的热情。视频教学使学生从原来的教学过程中解放出来，由原来的被动接受向主动探索转变，顺利完成知识传递的任务；学习管理系统作为一种支持工具。翻转课堂通过创建学习管理系统，让学生自主支配学习时间，成为学习活动的支配者。这种模式下，学生与教师、学生与学生之间有了更加多元化的互动平台，有助于教师帮助学生内化知识，培养了学生的创造性思维，提高了学生解决问题的能力和与他人合作的意识。结果显示，大多数学生对翻转课堂有一个积极的态度，认为翻转课堂提高了他们的学习动机、参与积极性，增加了其学习的有效性。

三、结语

笔者研究分析了翻转课堂学习模式在国际金融课堂教学中的应用。在这个学习模式中，学生在课堂之外访问在线视频讲座，并参与由教师分配、促进和评估的课堂学习活动。这种模式的应用需要学生持续的在线访问和课前准备。结果显示，翻转课堂通过课程网站将学习平台扩展到课堂之外，并通过课程论坛扩大了教师与学生和学生与学生之间的交流范围。它允许学生按照自己的节奏进行学习；它鼓励学生积极与课程材料进行互动；它使实际上课时间更有效、更具有创造性，使课堂成为学生主动学习的活动；它使教师获得在更大范围内与学生进行互动的机会，进而评估学生的学习效果；它也使学生有效掌控自己的学习活动并为自己的学习负责。

参考文献：

[1]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究,2014(2):55-61.

[2]崔艳辉,王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育,2014(11):37.

作者:凤兰 单位:内蒙古工业大学管理学院