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知识经济下的中学数学教育的目标

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摘要:教育目标是教育工作的根本,是教育活动的行动指南。加深对中学数学教育目标的理解,对于提高数学教育质量具有重要的作用。中学数学教师要不断加深对教育理论的理解,同时要加深对中学数学教育目标的理解,通过中学数学教学目标指导自身的教学行为,提高中学数学教育的质量,做一个高素质的中学数学教师。伴随着新课改的发展,中学数学的教育目标也在发生改变,中学数学教师应当不断地完善自身的能力,通过对变化中教育目标的了解,改变自己的教学方式和教育模式,适应教育发展的时代要求,这对于中学数学教育质量的提高具有重要的作用。本文通过分析知识经济时代下数学的发展状况,指出知识经济时代下对于高数学素质人才的迫切需求,最终提出知识经济时代下中学数学教育的目标,期望为中学数学教育的发展提供借鉴的意义。

关键词:中学数学;知识经济时代;教育目标;教师;学生

伴随着新课改的发展,我国的教育改革不断深化,先进的教育理念和教育方法影响着教师的教学行为。知识经济时代下,教育的目标也在不断发展,中学教师要重新思考数学教育的目标,加深对中学数学教育目标的认识,提高自身的思想和境界,只有这样才能把握正确的教育方向。目前,我国中学数学教师大多没有真正的理解教育目标的内涵,在教育活动中也很少践行新的教育理念,在教学方法上依然沿用传统的方法,教师的教育思想没有得到根本的转变。中学数学教师要抛弃原有的重认知轻能力的教育理念,要将系统的知识教育作为数学教育的根本目标,重视学生的能动性,不断的完善学生的综合素质。本文的研究重点是知识经济时代下中学数学教育的目标,中学数学教师要在掌握数学教学理论的基础上,关注教育目标的根本,通过教育目标的指导,不断提高数学教学的质量,促进中学生的全面发展。

一知识经济时代下的数学

伴随着经济的发展,人类的生产方式在不断发展,在经过了农业经济和工业经济后,人类社会正式迎来了知识经济的时代,这是人类社会的又一重大发展。二十一世纪是知识经济的时代,知识经济下人才具有不可替代的重要作用。数学人才的发展需要与时俱进,紧跟时代发展的步伐,对于数学的研究也需要与时俱进,不能一直沿用传统的研究理论和教学方法,因此需要重新了解知识经济时代下的数学,深入的分析计算机工具出现后,所赋予数学的更加深厚的内涵。知识经济时代下的数学主要有以下几方面的内涵,一是知识经济时代下的数学具有了科学性的方法论特性。伴随着科技的不断发展,计算机技术已经深入到人们生活的方方面面,学生在课堂教学中不但可以了解计算机的应用方法,同时还可以通过计算机的方法学习数学,这种科学性的学习和研究方法影响着学生今后的发展。二是知识经济时代下的数学更加具有客观技术性。数学的公式、概念、理论和方法等都是人类社会智慧的结晶,是人类社会对客观世界不断探索的结果,无论日常生活中的服装、发型,工业中的计算机模型,战争中的武器,还是宇宙中的飞行器等,这些都反应了数学的科学性和技术性。三是知识经济时代下数学更加具有数学化的特点,主要是指数学是对客观世界数学化的表现,数学的研究是一个循环的过程,这个过程正是数学化的过程,学生学习数学需要培养数学化的能力,这有助于提高学生对数学的理解和应用。总而言之,数学具有量的特性,数学是对客观世界量的反应。客观世界的任何事物都具有量的特性,因此,数学适用于任何事物的发展,同时数学也适用于任何学科的发展,任何学科的完善都是建立在数学工具的基础上,特别是一些高科技领域中的新兴技术,都体现了对数学量的特性的使用。

二知识经济时代下需要高数学素质的人才

知识经济时代下,人们越来越意识到数学的重要性,同时也对数学人才更加重视。因此,在进行数学教育时,要与时俱进不断地培养具有高数学素质的综合性人才。一方面,教师在数学教育中起到重要的引导作用,要意识到每个学生都应当学习数学,并且应当学好数学,要深刻认识到数学教育的根本目标,并从根本上转变数学教育的理念。我国数学是从小学一直到大学都具有的课程,这也印证了数学学科的重要性。目前是知识经济的时代,人才是知识经济时代发展的重要因素,各国在培养优秀劳动者的同时,还需要着重培养具有高素质的科学技术和管理人才,只有这样才能在世界中保持竞争力。因此,我国要不断地提高国民的综合素质,其中国民的数学素质是国民素质的核心,影响着国民的整体素质。伴随着社会的不断发展,社会更加需要能够与时俱进具有高数学素质的人才,这是国家竞争力的关键。知识经济时代下国民应当具有的数学素质主要分为以下几方面,一是要具备数学交流的能力。数学量的特性,使得数学在应用上具有一定的广泛性,目前,数学的应用已经遍布社会的各个部门,因此,数学是现代社会交流不可缺少的工具之一,知识经济时代下的高素质人才要具备良好的数学交流能力。二是要具备数学应用的能力。知识经济时代下培养数学的能力,首先要树立数学应用的意识,要做到学以致用,敢于将数学知识应用到实际生活和工作中,提高处理问题的能力。数学的探索精神是社会发展的动力,体现了数学的应用价值。三是要具备解决实际问题的能力,也就是说要培养用数学的模型和方法来解决生活中实际问题的能力,通过运用数学的思维模式,创造性的解决问题。四是要掌握数学的思想方法,这主要是指知识经济时代下需要具有数学头脑的人才,需要国民培养数学思想和数学方法。总而言之,数学不仅仅是解决问题的方法,更加体现了国民的文化素质。因此在数学教育中,不单单要教育学生数学的相关知识,同时还要培养学生的数学素养。在知识经济时代下,国民数学素质的培养是全民性的,不仅要培养普通劳动者的数学素质,提高他们的数学运算能力和应用数学分析解决问题的能力,还要培养一批具有高数学素质的人才,适应时代和社会发展的需要,促进社会经济和科技的不断进步。

三知识经济时代下中学数学教育的目标

(一)培养学生的数学知识素养

知识经济时代下中学数学教育要以培养学生的数学知识素养为根本目标。中学数学教育不仅仅是对中学生数学知识的教育,更是对中学生进行数学知识素养的教育。因此,在中学数学课堂中,要培养学生掌握基本的代数和几何知识,同时要培养学生的数学思维,培养学生在日常生活中的数学基本能力和数学思维方式。既要不断地扩大学生的知识层面,又要不断地提高学生的哲学思维,强化数学方法和思维的教育,培养学生熟悉的应用能力。培养学生的知识素养,要摒弃传统的单一数学知识的教育方法,要将数学知识融入到知识结构中,把握重点环节和关键要点,为学生展现一个完整的知识体系,只有这样才能培养出具有全面数学知识结构的人才,才能在激烈的现代竞争中处于不败之地。

(二)培养学生的数学能力素养

如何培养学生的数学能力,这个问题一直是数学教育和数学科研的重点。对学生进行数学能力素养的培养,是一种高级的智能培养,最终目标是为了提高学生的逻辑思维能力、自学能力和创造能力,从而实现学生灵活运用数学知识分析和解决问题的目标。伴随着知识经济时代的到来,人们的数学能力素养需要不断提高,只有这样才能适应社会的不断发展。长期以来我国中学数学教育往往缺少对中学生能力素养的培养,传统的复习和模拟考试的方法衍生出了题海战术,这种学习方法不利于数学思想的培养,不利于学生创造性思维的培养。因此,需要摒弃传统的数学教育方法,通过提高学生的主动性,培养学生自主运用数学方法解决问题的能力,并通过自身的探索和研究,综合性全面性的运用数学知识,同时通过开展课外活动,营造学生善于思考的良好学风。

(三)培养学生的数学品质数学

品质素养是数学与品质的结合,它是学生学习、生活、工作不可或缺的精神特征。知识经济时代下培养学生的数学品质具有重要的意义,它是学生知识素养和能力素养的依托,对学生数学能力的发展具有重要的作用。因此,中学数学教育要将培养学生的数学品质作为教育工作的重点目标。一方面,教师要结合数学知识,将数学品质的培养与数学知识的传授相结合,为学生营造良好的学习氛围。另一方面要在教授学生数学概念、理论和方法的基础上,结合一些数学发展的历史和数学家发展的历程,通过文化的熏陶培养学生的数学品质。同时,教师要成为学生学习的榜样,通过不断的学习和研究,不断地提高教师自身的综合素质。

参考文献

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[5]王丽莹.对中学数学教育改革的思考[J].中国校外教育,2012(19):23-23.

作者:姜连荣 单位:山东省德州市同济中学

知识经济下的中学数学教育的目标责任编辑:张雨    阅读:人次