党建工作中的社会主义核心价值分析范文

［摘要］

将社会主义核心价值体系融入高职学生党建工作是提升大学生素质、培养学生党员自觉践行和传播社会主义核心价值体系的重要抓手。文章对江苏六所高职院校社会主义核心价值体系融入学生党建工作情况进行调查，并对其呈现出的现状及成因进行了系统分析和研究。

［关键词］

社会主义核心价值体系；高职；学生党建

一、问题的提出

随着全球经济迅速发展，世情、国情、党情发生深刻变化，各种社会思潮和矛盾直接或间接地投射到高校，在大学生甚至是学生党员群体中产生思想波动。为此，在2014年第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上，特别指出：“加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。”本文以“社会主义核心价值体系融入高职学生党建工作情况”为主题，对江苏地区六所高职院校进行了座谈、个别交流、问卷发放等形式的调研。调研对象包括思想政治理论课教师、基层党建工作教师、学生党员及学生入党积极分子等，其中教师26人、学生900人。向学生发放问卷900份，收回问卷885份，有效问卷882份。根据调研发现，高职院校用社会主义核心价值体系指引课堂教学、党员活动、党员发展、文化宣传等学生党建工作，为社会主义核心价值体系融入高职学生党建做了许多有意义的探索和尝试，取得了一定效果。与此同时，也发现融入工作仍存在需要改进和提升的地方。

二、社会主义核心价值体系融入高职学生党建工作的现状

1.实施体系初步形成，融入学生党建规划仍不足。在问卷调查中，对问题“您认为社会主义核心价值体系融入学校学生党建工作情况如何”的回答中，选择“融入党建工作全过程”的占19.7%，选择“已融入部分环节”的占72.7%，选择“基本没有融入”的占6.7%。此外，座谈调研显示，目前大部分高职院校已将社会主义核心价值体系融入思政课及党课教学、党员实践活动、文化宣传等方面，但系统融入学生党建工作的规划还不尽如人意，如怎样融入学生党建工作各个环节，融入的具体目标、职责、方法等还不明晰。

2.理论知识广进课堂，教育教学针对性仍不强。在问题“您最早是通过什么途径了解‘社会主义核心价值体系’”的回答中，选择“思想政治理论课”或“党课”的共占73.6%，选择“网络”“电视广播”或“校园宣传板报”等的共占26.4%。在问题“社会主义核心价值体系内涵包括哪些”的回答中，有76.3%的学生回答正确。在被调研的六所高职院校中，社会主义核心价值体系已全部纳入思想政治理论课教学内容；有四所院校将社会主义核心价值体系纳入党课教学内容。调研数据显示，思想政治理论课和党课是高职院校学生党员接受社会主义核心价值体系理论知识的主渠道。在问题“您对‘思想政治理论课’和‘党课’是否感兴趣”的回答中，选择“对思政课或党课感兴趣”的占62.7%，选择“由授课水平和内容而定”的占26.7%。在问题“您认为在开展社会主义核心价值体系教育过程中，哪些方面的教育还不足”的回答中，选择“党的系统理论知识”的占13.7%、“理想信念”的占13.3%、“价值取向”的占27.3%、“社会责任与诚信意识”的占25%、“爱国主义精神”的占4%、“创新精神”的占30.6%。调研数据显示，社会主义核心价值体系教育教学中，“价值取向”“社会责任与诚信意识”和“创新精神”等方面的教育引导针对性还不强，未满足学生成长发展的实际需要。此外，思政课和党课内容存在重复，两者并未形成良好的互补、递进关系，党课在进一步引导学生党员学习和践行社会主义核心价值体系中作用的发挥还不够。

3.学生党员政治素质良好，后续督促机制仍不全。在问题“您对坚持中国共产党领导的态度”的回答中，选择“只有坚持党的领导，才能实现中华民族伟大复兴”的占94%。在问题“您对中国特色社会主义事业能否继续前进的态度”的回答中，选择“乐观”或“比较乐观”的占97.3%。调研数据显示，学生党员能够坚信共产党的领导，对中国特色社会主义充满信心，具有强烈的爱国精神和民族自豪感，政治信仰整体呈良好状态。在问题“您是否了解‘八荣八耻’，如何评价自己的践行情况”的回答中，选择“了解，做得还好”的占64.7%；选择“了解，做得一般”的占21.2%；选择“了解一般，做得不好”的占14.1%。在问题“您认为自己是否为一名优秀的社会主义核心价值体系传播者”的回答中，选择“能够较好地发挥传播作用”的占46%，选择“未能较好地发挥传播作用”的占48.3%。调研数据显示，近一半学生代表未能较好地将社会主义核心价值体系要求进行内化并发挥好传播作用，这说明目前社会主义核心价值体系要求还未系统融入学生党员发展中的选拔、管理、考核等环节，引导约束机制还不完善。

4.专业教师队伍建设基本完备，创新培育方法仍不多。延伸社会主义核心价值体系融入学生党建工作的广度和深度，关键要依靠党建工作队伍。在座谈调研中，教师代表反映绝大部分党建工作教师责任心较强，具备育人能力，整体工作状态良好。教师代表同时反映，学生党建工作队伍多为专业课教师和辅导员兼任，教学、科研及学生工作等已占用其大部分时间和精力，因此在学生党建工作方面的研究和创新显得心有余而力不足。此外，在融入工作过程中，学生党员教育培养方法创新不多，相关工作的激励、考核等办法也较少。

5.价值体系认可度普遍提高，学习交流平台仍不多。对社会主义核心价值体系的认可度是调研关注点之一，只有党建队伍和学生对价值体系认可度较高，才能对价值体系融入学生党建工作产生正面的推进作用。在问题“您认为当前党和国家宣传和弘扬社会主义核心价值体系（观）是否有必要”的回答中，选择“十分必要”或“有必要”的共占98.9%。在问题“学生党员作为大学生群体的先进分子，您认为他们是否应当成为社会主义核心价值体系的践行者和传播者”的回答中，有97.6%认为“应该，这是大学生党员的义务”；有2.4%认为“随意，看他们自身意愿”。调研数据显示，绝大部分师生对社会主义核心价值体系的弘扬、践行和传播表示认可，这无疑为社会主义核心价值体系更好地融入学生党建工作注入了一针强心剂。在座谈调研中，党建工作教师认为目前各级党组织关于“深入开展大学生社会主义核心价值体系教育”的交流十分有限，相关研讨交流活动应当在学校内、学校间广泛定期开展。学生代表则反映学生间、师生间相关主题的学习交流也不多。

6.校园文化宣传效果初显，新网媒涉入仍不深。对教育载体的分析和选择往往决定了施教行为的实效性。在问题“在将社会主义核心价值体系融入学生党建的过程中，您所在学校哪些方面做得不错，哪些方面需要改进”的回答中，认为“校园文化氛围营造做得不错”的占77.3%，这表明校园文化宣传对学生党员学习了解社会主义核心价值体系起到了良好的效果。同时，认为“新网络媒体宣传等方面仍需改进”的占61%，这一数据反映社会主义核心价值体系的教育引导还未能较好地占领新网媒阵地，对包括QQ、微信等大学生喜闻乐见的交流学习平台的涉入还不深。

三、成因分析

1.认识不够充分，目标不够聚焦，使融入工作底气不足。将社会主义核心价值体系融入大学生党建工作，是因为大学生的价值取向决定了未来社会的价值取向，也决定了中国特色社会主义伟大事业、中华民族伟大复兴中国梦的战略任务能否实现。高职大学生党员是活跃在未来社会发展、科学技术前沿的排头兵和领头人，在大学阶段帮助他们形成正确的价值观、培育他们成为社会主义核心价值体系的践行者和传播者是学生党建工作的重要任务之一。调研数据显示，目前部分高职院校对这一重要使命的认识还不够充分，未将社会主义核心价值体系融入学生党建工作的内容、方法、要求和途径具体化，使得融入工作存在目标不聚焦、执行不落地的情况。

2.队伍力量不足，需求关注不够，使融入工作实效不强。师德高尚、业务精湛、精力充沛的师资队伍是将社会主义核心价值体系有效融入大学生党建工作的重要保障。调研数据显示，目前高职院校学生党建工作队伍多为专业课教师和辅导员兼任，投入工作的时间精力不足是不争的事实，这无疑成为融入工作实效性不强的原因之一。将社会主义核心价值体系融入大学生党建工作，实质上是教育主、客体的需求不断被发现、被对等、被满足的过程。对教师而言，需要关注大学生价值观形成的特点和诉求、影响学生党员价值取向与核心价值体系趋向一致的因素、如何引导学生党员自觉践行和传播核心价值体系、教育主管部门和学校应从哪些方面支持融入工作等；对学生而言，需要关注在践行和传播社会主义核心价值体系方面的困惑、实际培育过程中要向教育者反馈哪些信息等。为此，本文认为对教育主、客体需求关注的缺失使培育的针对性不强也是影响融入工作实效性的原因所在。

3.机制不够完善，引导不够系统，使融入工作后劲不足。将社会主义核心价值体系融入大学生党建工作需要一系列制度作为支撑，如教育主管部门指引高校落实融入工作的实施办法，高职院校综合评价党组织开展融入工作的实际成效的办法等。调研数据显示，目前高职院校将社会主义核心价值体系融入大学生党建工作的机制不够完善，指导不够系统，基层融入工作无据可依，做好做坏、做多做少区别不大，使融入工作的推进缺乏后劲。

4.培育新法不多，结合角度不宽，使融入工作途径不广。调研数据显示，部分高职院校大学生党员培育方法仍比较老旧，主要有课堂理论教育、校园文化宣传教育、党员服务活动、党员生活会等，这在一定程度上使社会主义核心价值体系融入大学生党建工作的面比较狭窄。高职院校在发展学生党员、学生党员社会实践、学生党员自我培育等方面缺乏丰富而新颖的平台和载体，使融入工作的途径不够广。社会主义核心价值体系不仅对高职大学生党建工作有引领作用，更为学生党建的培育工作提供了强有力的抓手。因此，应结合高职大学生党员的实际特点和需要，有机地将社会主义核心价值体系融入学生党建工作的整体规划、实施方法、制度机制、师资建设、课堂教育、党员发展、培育考评、交流平台等环节，进一步提升学生党建工作水平，为社会科学技术领域培育更多的社会主义核心价值体系的践行者和传播者。

［参考文献］

［1］张桂华，姚冠新.社会主义核心价值观融入高校学生党建工作探微［J］.江苏高教，2015（2）．

［2］刘峥.大学生认同与践行社会主义核心价值观研究［D］.长沙：中南大学，2012.

［3］梁家峰.将社会主义核心价值体系寓于高校学生党建［J］.思想教育研究，2009（3）

作者：毛文娟 单位：南京工业职业技术学院