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高职体育教学评价指标体系探析范文

时间:2022-08-30 10:21:56

高职体育教学评价指标体系探析

摘要:

构建科学的高职体育教学评价体系,对于提高体育教学水平,增强学生身体素质,培养终身体育意识,促进体育教学活动健康发展,具有特别重要的意义。

关键词:

高职;体育教学;评价体系;构建

随着高等职业技术教育的蓬勃发展,高职体育教育的地位也在不断地提高,教师队伍数量在不断扩大,资金投入也在逐年增加,教学设施逐步地得到充实和改善,教学质量不断迈上新台阶。高职院校体育教学活动发生的这些新变化,是学院重视体育教学工作的结果,也是新时期职业技术教育发展的必然趋势。但是,我们也必须清醒地认识到,在高职体育教育发展过程中,还存在诸多的问题,有些问题与新时期高职体育教育不相适应的矛盾还比较突出,尤其是体育教学评价体系的构建,还存在不科学、不健全、不完善的问题,应该引起我们足够的重视,需要加以改进和加强。

1高职体育教学评价体系存在的问题

要实现高职体育教学的健康发展,达到人才培养的目标,构建一个科学的教学评价体系尤为重要。然而,在构建教学评价体系过程中,还存在许多不足和弊端,主要有以下几个方面。

1.1思想认识不高

体育教学评价体系在教学中的作用,还没有引起领导和教师的足够重视。部分教师只注重教学结果,忽视教学评价体系的创新。因此,教学评价体系仍然沿用传统模式和方法,缺乏新思想、新理念、新机制的引进和更新,从而使教学评价体系的构建,落后于现代职业技术教育的发展,落后于体育教学的新需求。

1.2评价标准滞后

由于思想认识不够到位,必然影响教学评价体系的构建。目前,高职体育教学评价体系,只注重教学结果的评价,忽视了体育教学与学生职业需要的结合,更没有考虑学生今后就业需求,这样的教学评价标准,与职业技术教育的要求不相适应,与学生就业需求还有距离。

1.3评价内容不全面

高职体育教学评价体系的一个基本原则,就是对学生进行全方位的、动态的、整体的评价,起到导向和激励作用,使学生体质更健康、成长更和谐。然而、目前的体育教学评价体系,仍然是以体育课成绩评定为主,缺乏对平时学习态度、学习效果、参与状况的考评。这种评价结果,不但具有一定的偏差性,而且不利于调动学生学习的积极性、主动性,也必然要影响体育教学的效果。

1.4激励作用缺失

学生终身体育意识的养成,不仅要通过课堂理论学习和体育教学来实现,更重要的是要通过自己的自学、自我的理解、同学之间的交流来巩固和提高。目前的教学评价体系恰恰缺乏这种自我评价,同学之间互相评价的环节。而这个环节的缺失,也使体育教学评价体系也缺少了活力、缺少了更加有效的激励的效果。

2高职体育教学评价体系的构建

构建科学的高职体育教学评价体系,是实现高职体育教学健康发展的关键,是实现人才培养目标的重要保障,也是当前高职体育教学亟待解决的问题。怎样构建一个公平、公正、全面、合理的体育教学评价体系?重点应该做好以下几方面的工作。

(1)要提高对构建体育教学评价体系的认识,把构建体育教学评价体系放到重要位置来抓

提高对构建体育教学评价体系的认识,是构建体育教学评价体系的前提和关键,思想认识不提高,构建活动就不会有新发展。要提高思想认识,首先要转变观念,正确认识构建体育教学评价体系的作用和意义,用正确的思想、先进的理念指导教学评价体系的构建。要认真总结经验教训,通过总结经验,找出不足,在构建新的体育教学评价体系过程中,发扬长处,补足短板,使新的体育教学评价体系更科学、更完善、更实用。构建体育教学评价体系是一个复杂的过程,需要领导的支持,需要多部门多教师的参与,更需要集中集体的智慧。因此要集思广益,广泛征求大家的意见和建议,使教学评价体系更加符合时代的要求和职业技术教育的需要。

(2)努力构建适应职业技术教育需要的教学评价体系,促进体育教学水平不断迈上新台阶

要认真学习国内外高职体育教学评价体系建设的先进做法和经验,按照现代职业技术教育的要求,努力构建适应职业技术教育发展的教学评价体系。要坚持“三个”有利于的原则:一是有利于职业技术教育发展的原则。高职体育教学评价体系的构建,必须要有职业技术教育的特色,如果缺失了这种特色,也就失去了体育教学的活力;二是有利于职业需求的原则。高职体育教育的主要目的是提高学生的身体素质,培养学生的终身体育意识。因此,教学评价体系的构建,必须紧紧围绕这一目标;三是有利于就业的原则。要紧密地同学生就业结合起来,鼓励学生在上好课堂体育课程的同时,自觉参加业余体育运动,使自己身体素质不断增强,为未来就业打下坚实的基础。

2.1充分发挥教学评价体系的作用,努力激活学生学习体育课程的兴趣和热情

教学评价体系的构建,必须坚持全方位、全过程的评价原则,不但要评价学生的学习结果,还要对平时的学习态度、学习效果、参与情况,都纳入到评价体系中来,这样有利于调动学生的学习积极性、主动性和业余时间锻炼身体的主观意识,防止评价的偏差,实现评价的公平、公正。构建体育教学评价体系,还要注意发挥学生的评价作用,根据体育教学的实际需要,积极开展自评、互评活动。通过学生的自我评价和互相评价,来激活学生学习体育课程的兴趣和热情,使体育教学效果更好、质量更高。

2.2积极发挥体育教师的作用,积极探索和创新教学评价体系

体育教学评价体系的构建,也与其它制度和机制一样,需要不断探索、能力创新,才能更符合现代职业技术教育的要求。因此,要充分发挥广大体育教师的积极性,鼓励他们在教学的实践活动中,积极探索,不断创新,从而使教学评价体系更科学、更完善。

参考文献:

[1]张巧,刘烜华.高职体育教学中多元智能评价体系的构建[J].体育世界(学术版),2014(1):37.

[2]李晓春,应兰英.基于职业观的高职体育教学评价体系探索[J].九江职业技术学院学报,2011(2):89.

[3]张赞.我国高职体育教学质量评价体系的研究[J].文体用品与科技,2015(5).

作者:吕青山 单位:吉林电子信息职业技术学院

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