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微课在体育经济专业的运用

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摘要:结合体育经济学专业学生的基础特点,探索微课在体育经济学专业高等数学课程教学中的实践研究,从而改善学生现有的学习状态,提升学生学习积极性,最终达到提高学生学习能力以及数理逻辑思维能力的作用。

关键词:微课;体育经济;高等数学

在科学技术高度发达的今天,高等数学已经进入每一个领域,各种社会与自然现象、工程技术问题需要通过数学的分析计算来进行定量分析以及面向深层的定性分析,高等数学成了学习每门现代科学技术都必须掌握的通用语言,而以数学思维为代表的清晰周密的思维推断能力更是做好任何工作都必不可少的素质。高等数学课程的学习对于学生后续课程的学习以及思维素质的培养起着重要作用。因此,我国高等院校许多专业将高等数学设置为重要基础课程,同时使学生受到数学分析方法和运用这些方法解决实际问题的初步训练,为学习后继课程和进一步扩大数学知识奠定基础。随着信息技术教育的不断普及,传统高等数学教学模式的弊端也逐步显现,学生在学习高等数学中的兴趣不断降低,很多基础薄弱的学生学习过程更是有心无力,因此,改变传统高等数学教学形式,探究微课在教学过程中的应用,不断完善高等数学的教学方式,最终增加学生学习兴趣,提高学习成绩,提升自主学习能力,进一步增加数理逻辑思维能力以及其他专业课程的学习能力具有重要的现实意义。

一、微课的概述及特点

微课是一种针对课程结构所设计出的独立专题或体系的新媒体教学手法,是指以视频为主要载体围绕某个知识点而开展的教与学活动的全过程。高等数学作为理论性较强的一门课程,很多知识内容是比较抽象的,借助微课这个新的载体,可以将很多知识点分解成短小的专题后以微课的形式展现出来,学生根据自己的疑难所在,自主进行选择性学习。微课重在解决细小的疑难知识点,可以是教学的某个环节和重难点的突破,也可以是课后的习题讲解,微课的作用重在解惑。

二、体育经济专业高等数学教学现状

1.体育经济专业学生数学基础薄弱

体育经济专业是体育院校结合经济学而开设的一门特定学科,旨在培养能在体育相关行业及一般企业从事经济分析、体育经营管理、市场开发及相关学科教学等工作的应用型人才,由于学校的专业性,在招收体育经济学专业学生时往往高考分数不高,学生文化基础较薄弱,而高等数学作为必修基础课程,在学习时需要学生具备较强的数理逻辑思维能力以及一定的高中数理基础,因此体育经济学专业学生在学习高等数学课程时会表现出学习吃力,学习缺乏主动性,不仅对数学学习“望而生畏”,产生厌学的情绪,甚至会影响到其他专业知识的学习。因此,结合体育经济学专业学生的基础特点,对传统高等数学的教学模式进行改革,采用微课和传统教学相结合的形式,对于改善学生学习状态,提升学生学习兴趣,提高学生学习成绩具有重要的意义。

2.传统高等数学教学模式阻碍学生高效学习

目前的高等数学课程仍采用传统的数学教学模式,即黑板与多媒体结合,每次课90分钟的时间,包含大量的知识点,教学内容多,师生互动少。教师基本是上课时来,上完课就走。高等数学的知识点都是环环相扣的,基础知识的累积能帮助后续知识点的学习,按照传统教学模式,学生即使刚开始学习时有着很高的学习积极性,但是如果疑难问题得不到及时解决,问题越积越多,会逐渐影响后续过程的学习,从而会影响到高等数学学习的整个过程。

三、在体育经济专业高等数学教学中引入微课教学的应用

1.将知识点分解进行微课讲解

微课的制作呈现出“短、小、精”的特点,一般一个微课视频不超过15分钟,这样学生学习起来不会觉得跟上课一样冗长乏味。因此结合微课特点,将高等数学中每一章节的知识点,选取重难点的部分单独制作微课视频进行讲解,学生在课后可根据自己在课堂学习情况自主选择相应微课视频进行观看学习,提高学习效率。

2.将课后习题以微课形式呈现

除了高等数学的理论知识学习理解之外,学会用理论知识解决问题是高等数学学习的一个重要环节。在以往的教学中,教师会布置课后作业让学习做题复习,但是由于时间限制,不能对每个课后习题或者教师布置的重点习题进行讲解,学生多是参考课后答案,至于过程也就一知半解。因此将课后的重点习题同样制作成微课视频供学生学习参考,能够更好的帮助学习完成从理论知识到习题应用的整个阶段。

3.在微课教学中融入师生互动环节

微课视频主要是放在网络学习平台上供学生自主学习,视频的内容以教师根据教学经验选择为主,但是在实际应用中,每一届的学生对于知识点的掌握程度高低不一,因此,相同的知识点并不能完全应用于每一届甚至每一名学生身上,因此可以在学习平台上增加留言互动板块,学生可以根据自己的学习情况进行反馈,包括自己想了解微课视频中没有的哪些知识点,或者课外习题中需要老师帮助讲解的内容等,教师可以通过留言平台了解更多学生学习反馈,适时增加微课内容,这样可以更好的应用微课教学平台帮助学生课后进行自主学习。

四、结语

微课教学形式在高等数学课程教学中的应用,寻找适合于体育经济学专业学生在高等数学学习上的新形式,结合相关理论以及学生在学习过程中的及时反馈,以期能够不断完善高等数学的教学方式,最终增加学生学习兴趣,提高学习成绩,提升自主学习能力,进一步增加数理逻辑思维能力以及其他专业课程的学习能力。

参考文献:

[1]邓菊丽,陈国荣.“微课”教学模式研究及实践[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2014(9):153-155.

[2]刚蕾,操露,罗文斌.“微课”时代下高等数学与信息化教学融合的探讨[J].考试周刊,2016(9):43-44.

[3]许艳丽,谭万香.微课在高等数学中的应用探索[J].湖南文理学院学报,2016(27):75-77.

作者:陈媛

微课在体育经济专业的运用责任编辑:张雨    阅读:人次