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我国合作经济教育培训的特征

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摘要:现阶段,伴随着合作社以及供销社等系统的恢复,合作经济教育培训要被搬上了教育教学的日程,并在教育教学领域提出了更高的要求。由于合作经济教育培训中涉及政府工程、高等院校综合教育、职业院校和地方合作的培养以及远程教育及企业业务培养等等多个方面,因此,想要有效开展教育培训并非一件非常容易的事情。文章结合合作经济教育培训的特征,分析合作经济教育培训存在的问题,以期能够推动合作经济教育培训的发展。

关键词:合作经济;教育培养;特征;问题

一、引言

在2007年,我国出台了《农民专业合作法》之后,农村合作经济组织作为市场的主体,地位得到显著的突显。同时,我国的中央机关到地方政府和提出了教育体制,支持“点面结合”的模式开展合作经济教育培训工作。随着不断地发展,合作经济教育培训也出现了许多新的形式。指导2016年出现的要全面开展新型农村经营带头人培养行动。这就需要形成一个专门为农民发展继续力量的体系。这一情况对合作经济教育培训的展开也提出更高的要求。

二、我国合作经济教育培训问题

(一)教育培训体制不健全

在现有的培训机制中,培训工作的展开缺乏全面的布局,在实践的过程中不存在统一的专用网络,导致在培训中出现的空白或者重复的问题比较多。在培训机制进行的过程中,高等院校、职业教育院校多功能等出现了任务不明的情况,并且也无法充分发挥作用。这就会导致培训工作中出现资源浪费情况,影响教育教学效率。

(二)师资力量不均衡

在合作经济教育培训领域,知名专家比较少,并且缺少既掌握理论又长于实践的师资队伍。其中中年骨干力量欠缺、并且复合型人才非常的少。由于缺乏有效的科研组织和学习机构,并且没有恰当的激励机制,导致很多教师不愿意投身到教育实践当中。这会严重地影响教育教学的开展,限制师资力量的均衡发展。

(三)信息沟通不通畅

在我国,由于合作经济教育培训开展的比较晚,所以并没有形成一个完善的系统,导致在教育教学中,信息通道闭塞,很多的基层人员很难获得消息。再加上,我国信息网络建设滞后,很难准确地获得信息,并在实践中互通有无。因此,直到现在,合作经济教育仍旧很难出现良好的形态,确保市场的供应。

(四)合作式高等教育欠缺

综合我国整体情况来看,除了在青岛农业大学中成立了合作社学院能够起到一定的辐射作用,在我国的大多数高校并没有有效融合校内的不同课程,保证合作经济教育培训的开展。在全国,各个院校大多各自为政,没有形成网络。这直接会影响着合作式教育的发展。合作在市政府中,也没有和形成部门建立科学的互补机制,导致高等院校教育培训出现问题,影响着教育培训的质量。

三、我国合作经济教育培训对策

(一)打造优势互补的教育培训体系

在我国,开展合作经济教育的过程中,培训并不成系统,并且在整体上缺乏一个固定的培训主体。这种情况会导致培训中出现连续性差的问题。为转变政府中持续性差的问题,有必要结合各个培训中的需求,建立一个上行下通的培训体系,减少培训空白,确保培训成体系,推动企业系统整体的可持续发展。因此,在培训中要借助高校、政府机关、职业技术教育。农村广播等等不同的资源,推动多方合作的模式,减少出现空白或者重复的培训活动的开展,并授权高校等培训机构,制定长期的培训计划,保证形成一个一体化的、优势互补的培训体系,推动培训工作的展开。

(二)培训中明确农村合作社需求

在合作经济教育中,培训主要针对农民合作主管人员、合作社中的成员、经营管理人员等等开展,但是不同的地区,人员的基础素质,因此,在培训工作开展的过程中,可以结合地区的特征,借助地区案例等展开培训。在培训中,需要关注当地的实际情况,结合组织学习等方式,增加学习人员的合作意识。在了解各方的需求之后,因地制宜开展培训工作,准确把握在不同组织之间存在的问题,推动农村合作培训的进行。

(三)发挥科研人员培训主体的作用

高质量的培训工作离不开理论的支撑。因此,在教育培训的过程中,研究人员需要结合培训参与主体、培训的情况、培训中资源的来源等方面研究分析。在了解当地的政策之后,通过转变传统的教育机制,提升驾驭培训的质量,为教育培训提供更多资金的支持,并结合公益性培训,鼓励受训人员参与。在不断实践和分析之后,及时反思在培训中的问题,改进培训的方案,引导群众积极地参与到基层教育中。

(四)要着力成为政府购买力的供给方

教育培训工作需要肩负公益性与经营性,如果在实践的过程中能够进一步延伸和拓展教育服务机构的功能,就可能成为教育培训机构可持续发展的关键。在现阶段,政府购买对于驾驭有非常高的诉求,因此,可以借助这一契机,通过和各个教育机构之间联合,为合作经济教育培训工作提供一个新的契机。通过开展横向培训。跨省市地区培训,形成一个商业化的培训品牌,推动合作经济教育培训的发展。

四、结语

综上所述,为了推进农村合作制度的发展,推动农村经济的进步,有必要结合合作经济教育培训中存在的问题分析,并借助实践,提出一些对策。之后,在不断实践的过程中,改建对策,创新教育模式,为农村经济发展培训出更多的、多种类型的、高素质的人才,以推动我国农村经济的发展。

参考文献:

[1]胡卓红.农民专业合作社人才教育培训问题探析[J].安徽农学通报,2009.

[2]滕世盛,杨旭.我国合作经济教育培训的特征与问题[J].中国合作经济,2016.

作者:万明

我国合作经济教育培训的特征责任编辑:张雨    阅读:人次