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经济专业教学论文3篇

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第一篇

1现代教育技术对经济教育专业教学的促进作用

进入21世纪以来,国家大力发展高等教育,加大了资金拨付、基础设施配置方面的力度,大部分职业学校都已经初步具备了现代教育技术辅助教学的能力,为培养合格的技能型人才提供了保障,概括起来讲现代教育技术对高等教育发展的促进作用如下:促进教学环境的转变院校基础设施不够完善,如实习场地、实验室设备等方面存在一定的不足。通过引入现代教育技术,可以让一些不具备实习条件的通过如多媒体技术、计算机虚拟现实技术模拟进行等。有利于教学方法的变革以计算机技术为支撑的现代教育技术,能够将教学内容进行形象化处理呈现给学生,改变了传统的单一板书式讲授方式,提高了教学效率。为课堂教学提供了丰富的资源通过现代教育技术可以非常便利地获取教学资源,促进职业教育教学的发展。

2现代教育技术在经济专业教学中的应用方式分析

现代教育技术在课堂教学中的应用课堂教学是经济专业教育的主要教学方式,主要目的就是将课本理论知识传授给学生。传统的课堂教学不利于学生对理论知识的接受,以计算机为基础的现代教育技术可以讲枯燥抽象的理论知识通过生动形象的方式展现给学生,克服了传统教学方式的各种弊端,提高学生的学习兴趣。

1)理论推导课。

理论推导课就是指讲解课程中某一部分公式或理论内容的推导的课堂。在这种类型的课堂教学中,我们可以借助现代教育技术的多媒体展示功能,将重点放在课堂小结、总结、归纳推导方法步骤方面,充分体现多媒体技术中的多画面切换功能在帮助学生总结归纳方面的优势。

2)技能训练课堂。

技能训练课主要是讲解某一技能操作方法与步骤的课堂。在这样的课堂中,现代教育技术应该将其应用切入点放在形象展示操作过程中。将一些技能操作进行分解、录制制成多媒体视频课件,课堂播放展示时,对于重点环节,可慢放、重复播放处理,帮助学生在非实际操作环境的情况下,顺利的掌握操作技能。

3)问题求解课堂。

问题求解课就是指职业教育课堂教学中综合运用所学知识解决问题的课堂。在这样的课堂教学中,我们应该将信息技术的切入点重点放在问题的展示、最终解决方案、解决过程的展示方面,让学生能够在问题展示中明确问题的本质,在解决方案展示中让学生讨论方案的可行性,在解决过程展示中达到知识巩固。

4)结构设计课堂。

结构设计课堂就是指以结构设计、分析、计算为主的课堂,这类课堂在建筑、机械等专业中较为多见。在结构设计课堂中,现代教育技术的应用应该重点放在结构的展示上。我们可以利用多媒体展示技术和虚拟现实技术,构建结构模型,以图像或动画的形式,生动形象地展示出一些物体结构,帮助学生形成物体结构的形象思维,为学生学习结构设计打下基础。现代教育技术在实践教学的应用实践教学在经济专业教学中起到重要的作用,对于培养学生技能具有重要的意义,它主要包括实验教学、实习学习、课程设计以及毕业设计四种形式。1)实验教学中的应用。在经济管理电算化实验教学过程中、化学学科实验教学过程中,我们都可以通过计算机技术对其进行形象地展示,从而达到教学效果的目的。2)实习教学中的应用。在院校中,基本上每学期都会安排实习课程,但是学生在实习过程中往往掌握不好关键技术和工艺等重要实习内容,导致实习效果不理想。为此,我们可以借助现代教育技术中的计算机模拟与仿真技术,了解整个实习过程中的关键环节和工艺。在电子商务实习、会计电算化实习、物资管理实习等专业方面都需要应用现代计算机技术。3)课程设计和毕业设计方面的应用。课程设计和毕业设计目的是为了培养学生解决问题的能力,对于提高学生技能具有重要的意义。当前各学科的课程设计和毕业设计都与现代教育技术紧密结合,比如会计专业、电子商务专业等都需要借助计算机或者专业的自动化设备来实现完成。现代教育技术在教学评价方面的应用教学评价就是对教师教学和学生学习情况的一个评价过程。现代教育技术可以改变经济管理专业教育教学传统的评价方式,使教学评价内容、方法等向现代化方向转变。在评价内容方面,改变教师过去单纯以卷面成绩为评价内容的评价体系,更加偏向于学生全面能力的评价。比如,在一些复杂的实验、实习环节中,可以借助计算机和相关软件,对学生的每一步操作以及每一步的结果数据进行分析评价,并转化为具体分值来反映学生的综合实验能力。在评价手段方面,我们还可以利用计算机数据库处理软件,为班级的每个学生建立学生档案,对学生日常课堂学习、平时测试成绩、实验评分、实习评分等成绩存储备案,然后通过特定数据分析软件,对学生理论知识学习能力、实验操作能力以及技能等多层次评价,并形成最终评价报表。总之,现代教育技术的应用可以让我们的教学评价更加全面、更加快速、更加准确。

3总结

现代教育技术在经济管理专业教育教学中的有效应用可提高职业教育教学效率,对于提升学生的技能操作、培养企业所需人才都具有重要的意义。在具体教学过程中,教师可以根据教学内容、教学特点选定现代教育技术模式,并将现代教育技术与课程内容充分融合,充分体现出现代教育技术的辅助作用。

作者:张秀娟单位:潍坊科技学院

第二篇

一、能源经济的重要意义

我国的能源经济教学,尤其是本科教学起步较晚。截止目前为止,仅有中国人民大学、华北电力大学和江苏大学等少数几家大学开设了能源经济本科专业。在对现有能源经济的研究中,从数学、资源环境和能源技术等专业出身的研究人员较多,相关研究仍比较滞后,就能源经济问题所提政策和建议的可操作性不强,如依某些政策和建议操作反容易造成经济损失。我国当前正处于能源方面问题多发,亟需大批次人才以经济视角出发研究能源问题的局面,因此能源经济学对于培养能源经济类人才,夯实能源经济研究基础具有重要的战略意义和现实意义。

二、《能源经济学》的现状

近年来,我国部分高校设置《能源经济学》本科专业以来,能源经济越来越受到各级政府及高校本科教学方面的重视,能源经济专业的学科建设在多方关注下也取得了一定的成果和建设经验。

1.能源经济专业建设指导委员会筹备工作已经展开。

2012年12月9日,由中国人民大学经济学院主办的全国《能源经济学》学科建设研讨会如期召开,与会的北京大学、中国石油大学、北京理工大学、南京航空航天大学和江苏大学等11家高校的30余位专家共同理清《能源经济学》本科专业建设过程中面临的困境,并就国家《能源经济学》本科专业建设中面临的问题提出了有价值的解决办法,对我国高校的《能源经济学》本科专业建设起到了极大的推动作用。

2.能源经济专业建设规模逐步扩大。

仅以中国人民大学和江苏大学为例,自从设立能源经济专业以来,中国人民大学十分重视,将能源经济专业视为重点专业,并提供专业建设费用累计达160万元,能源经济方面的教师10名,其中能源经济系有7名。江苏大学也十分重视能源经济专业的建设,从原有国贸专业的重点专业建设经费中划拨80万元用于能源经济专业的建设,能源经济方面的教师有12名。开设能源经济专业的高校数目从2010年的2所(中国人民大学和江苏大学)到2011年的5所、到2012年的8所。随着我国经济的持续发展,能源经济会引起各级政府的高度重视,开办经济能源专业的高校也会越来越多。

3.能源经济教学研究开始深入。

《能源经济学》教学研究的文献成果自2010年以来逐步上升,并对能源经济专业的教学和整体结构进行了设计。具体来看分为两个部分,第一部分是包括基础知识、基础理论和基本方法的基础教学部分;第二部分是包括专业基础和专业课程的专业教学部分,并分析了基础教学部分和专业教学部分之间的联系和互动。以内蒙古财经大学所开设的能源经济专业为例,他们分析了当前能源经济专业建设的重要意义和内蒙古财经大学能源经济专业的人才需求预测,有的放矢地开设了自己的《能源经济学》本科专业。能源经济专业教学的文献成果从2010年几乎空白(中国知网上以“能源经济”和“教学”为主题词进行搜索),到2011年的1篇和2012年的3篇,研究内容也开始深入和细化,这都有利于能源经济教学的改进和发展。

三、能源经济专业教学所面临的问题

虽然高校的能源经济专业发展势头良好,规模逐步扩大,但是依然存在一些问题,使从事能源经济教学的教师和在读能源经济专业的大学生感到困惑。

1.能源经济专业的定位。

能源经济专业的教学内容应当与能源经济专业可能的就业方向相匹配。就目前我国的实际情况而言,能源经济专业未来的就业方向主要分为三个方面:政府能源管理部门、金融机构和大、中型企业的能源管理机构、与能源相关的教学与研究机构。从现有课程设置体系来看,能源经济专业的教学实际上偏重于能源技术和模型等理论教育,如传统的能源发电技术、节能减排技术、能源供需模型和能源期货模型等。前者实际上是能源与动力工程专业所学的内容,后者则是经济、金融专业的课程内容,这使得能源经济专业的大学生在学习过程中不清楚自身的未来定位。因为从技术角度来看,他们难以竞争赢能源与动力工程专业的大学生,从经济学角度来看,他们又难以竞争赢经济、金融专业的大学生。如何突出能源经济专业的自身特色,在当前的能源经济专业课程设置中确立本专业与社会需求的对口行业,目前尚存在不足,但这是一个必须忙解决的问题。并非只是对能源专业的发展负责,也是对大学生负责。

2.能源经济专业的实习。

能源经济专业的实习设置也应与能源经济专业可能的就业方向匹配。但是,当前能源经济专业的大学生实习还是偏向技术参观。以江苏大学为例,能源经济专业的本科生大一的实习是见习谏壁火电厂,了解火电发电的原理和设备运行机制,大二的实习是见习如东风电场,了解风力发电的原理和设备运行机制。这些实习对于了解发电技术具有积极作用,但是具体到能源经济的就业方向而言实习效果可能没有预期的那么理想,毕竟能够到政府、金融和研究机构实习的机会太少了,如何为能源经济专业的大学生争取到这类难得的实习机会是高校的整个能源经济专业建设所面临的共同难题。这一难题单凭高校的力量是难以解决的,应有政策的支持才行。

3.与能源经济专业的大学生的互动。

能源经济专业招生偏向理科生,理科生的特性决定了教学时的课堂气氛主要由教师来引导。教师偏好传授理论知识,很少运用实际事例来激发大学生的思考,能源经济专业教学的时效性很强,能源政策瞬息万变,能源价格波动频繁,由能源引发的战争时有发生。这一方面要求教师对与能源相关的专业的经济、政治和军事均要有所了解,另一方面也要求大学生应当对这些方面的事件产生兴趣。结合来看就是教师应当会引导大学生在能源经济的热点上与其互动,产生共鸣,这对于能源经济专业的教师而言又提出了新的要求。

作者:李文超贺丹单位:江苏大学

第三篇

一、贸易经济专业为什么要开设西方经济学

西方经济学的基本方法主要包括:设定行为假设,市场经济行为主体是理性经济人,追求自身利益最大化如消费者效用最大化,生产者追求利润最大化,政府追求社会福利最大化。对于贸易经济专业学生学习贸易专业理论有着重要的意义,与国际贸易理论中的绝对优势理论相似,按照绝对优势理论,每个国家都出口本国占有绝对优势的产品,进口本国的绝对劣势的产品,以满足本国居民的消费需求,获得利润的最大化。西方经济学里的供求模型分析,利用消费者偏好曲线、预算曲线、生产者生产函数,生产可能性曲线等分析市场的供求关系,在国际市场也适用,有助于贸易经济专业的学生对国际市场进行相关分析。西方经济学当中的现代经济学分析框架为贸易经济专业学生分析当今国际市场的贸易状况和发展趋势提供了一个非常好的视角,同时也是贸易经济专业学生学习贸易理论,掌握贸易专业知识一个强有力的工具。西方经济学采用模型化的方法研究经济主体的市场行为,对影响经济主体市场行为的因素抽象化,例如,微观经济学里消费者的市场行为受到很多因素影响,但通过消费者偏好和预算约束来进行研究,生产者的市场行为则由生产可能性曲线及生产函数来进行研究,等等。

二、对于贸易经济专业教师怎样进行西方经济课程的教学

首先,作为贸易经济专业教师要明确西方经济学课程的教学目标,在讲授西方经济学内容的同时与贸易专业相关知识联系,注重对学生的研究和创新能力的培养。教授好这门课程,让学生对西方经济理论中的基本原理和知识及其在国际经济发展中的运用有全面的认识和理解,使课堂教学内容与国际贸易实际业务部门实践相联系。综合利用各种教学思想和教学方法,如“启发式”教学法、“探究式”教学法,讲授法、案例法和讨论法等,达到西方经济课程的教学目标。其次,西方经济学课堂设计根据由浅入深、循序渐进、不断翻新的原则,把课程分为理论讲解和实践分析,不断地把学科理论的最新发展、国际市场上的热点问题传授给学生,资料不断更新。经济理论必须来自现实经济,在国际市场特定的前提假设下,借鉴经济学的研究方法研究国际贸易的实际问题,并提炼出与国际贸易理论相符合的前提假设,对经济学相关理论进行改进,归纳出符合国际贸易的理论内容,进而形成有贸易经济专业的理论体系。最后,课堂教育与国际贸易理论紧密相连,教学不仅要偏重于各个知识点以及经济原理的讲解,而且要进行国际贸易相匹配的案例的分析,一方面采用经典的贸易经济学案例,加深学生对经济学理论的理解,另一方面加强案例的国际化和前沿化。即教会学生运用所学的经济学理论来认识国际市场上的经济现象,解决国际市场现实中遇到的经济问题。此外,教师在课程教学上应有重点地补充当前世界经济学理论发展的前沿和动态。

三、贸易经济专业学生能从西方经济学课程学到什么

贸易经济专业中西方经济学的教学目的不在于让学生记住一些具体的经济学理论结论,而是在于学习西方经济学的基本分析方法,教会学生像经济学家一样思考问题。因此,贸易经济专业的学生能从西方经济课程中学会像经济学家一样思考国际贸易问题。教师在讲解西方经济学时不仅要讲解有关经济学理论的结论,教学生如何求解经济学模型化的计算题,还要让学生切实理解经济学模型的具体假设与条件界定,同时联系国际贸易市场的经济现实对模型的假设、条件界定进行比较分析。作为一名在高校从事贸易经济学教学的教师,有责任、有义务用正确的方式来讲解西方经济学,教会本专业学生像经济学家一样思考问题。

信息:黄丽霞单位:广东商学院华商学院

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