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经济全球化背景下教育国际化思考

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[摘要]

经济全球化促进经济增长的同时对各国高等教育提出了国际化要求。首先梳理了高等教育国际化的内涵及构成要素,分析了发达国家及我国高等教育国际化的历程及趋势。然后对我国高等教育国际化进程中存在的问题进行了探讨。最后提出我国高等教育在国际化竞争中的战略思考。

[关键词]

经济全球化;高等教育国际化;战略思考

技术进步和信息化时代的到来使人类社会突然在20世纪以极其迅猛的速度发展起来,世界经济进入了大融合、大开放的时代,国家、民族及地域间的屏障逐步减弱、消除,经济全球化赋予了教育更深远的使命。

一、经济全球化对教育国际化的影响

技术、人才和资金等资源在世界范围内自由流动是经济全球化的重要特征之一,由此带动了教育领域在全世界范围内的合作和交流。经济与教育相互依存和制约,经济结构影响着教育结构,传统教育方式和教育手段也面临着几千年来前所未有的变革需求。

二、高等教育国际化的内涵和构成要素

(一)高等教育国际化的内涵高等教育专家简•奈特(JaneKnight)提出:高等教育国际化是一个将跨文化的全球维度融入高等教育职能中的过程,是一个国家和民族在尊重自己个性的基础上应对全球化冲击的一种方式。联合国教科文组织把高等教育视为促进不同种族和文化相互理解和促进的力量,对高等教育国际化提出“反映各国共同抱负、问题和倾向,在消除了偏见和沉默的情况下,以一种真正的国际精神发展相互间接触”的要求。

(二)高等教育国际化的构成要素高等教育国际化包含了培养观念及培养目标国际化、教师意识、课程体系国际化及学术交流国际化等要素。

三、发达国家高等教育国际化历程

美国于1966年制定了《国际教育法》,对世界各国的高等教育交流产生了重大影响,美国一再强调大学要培养“有全球意识和国际眼光的人”。欧盟近年来采取了一系列包括欧盟教育系统课程交流和互认学分以及吸引国外学者和机构开展国际合作与交流的措施。英国多年来一直致力于高等教育国际化,把高等教育国际化作为出口创汇的重要支柱产业。1995年,日本在《教育白皮书》中提出继续推进高等教育领域的国际交流与合作。高等教育国际化已成为许多发达国家经营全球市场、实施全球化战略的重要举措,通过教育服务体系输出价值观,掌握全球教育价值链,并获得高额经济利益。

四、我国高等教育国际化的发展进程及必然趋势

中国传统文化的博大精深和古老神秘一直以来被世界各国所称道和向往,中国古代文化教育曾深远影响过韩国、日本等东亚国家。目前,法国有132所中学、美国有300多所大学开设了中文课程。1983年,邓小平提出将教育国际化作为重要的教育发展方针。截止2014年,我国已有超过60%的高校积极开展了2000多个国际化高等教育合作办学项目,但相对于我们这样的人口大国和教育国际化的宏观愿景,这些数字和举措是远远不够的。研究表明,在经济全球化时代,约三分之二的贸易额在跨国公司内部和不同跨国公司之间完成。从我国的实际情况来看,众多的跨国公司、外资企业在中国的分公司及机构需要具有跨文化背景的国际化人才。同时,越来越多的中国企业逐步开展了国际化经营,培养具有全球性视野和跨文化沟通能力的人才培养模式是必需的。作为世界上最大的发展中国家,我们必须借鉴发达国家先进的高等教育理念和模式,逐步缩小与发达国家的差距。

五、我国高等教育国际化进程中面临的问题

(一)国际化师资队伍匮乏科技进步和信息网络技术的发展将挑战学校与教师的功能和作用,学生以更高的标准来评判教师。具有国际视野和教育背景的教师队伍的匮乏成为我国教育国际化面临的重大难题。

(二)对传统文化和价值观的挑战和影响高等教育国际化是一把“双刃剑”,并不是十全十美的,不同文化背景带来的价值理念差异在高等教育国际化舞台产生抗衡和对峙,这个舞台同时可能成为国际政治势力的角逐场,西方文化在意识形态的渗透图谋是教育国际化所面临的最大挑战和考验。

(三)人才外流问题严重经过30多年的教育国际化进程,中外办学、来华留学、出国留学已经成为中国跨境教育的“三驾马车”。目前,中外合作办学机构和项目已有2056个,其中涉及中国高校近600所,国外高校400多所,国家和地区33个,在校的中国学生近55万人次。中国已成为美国和日本留学生的最大生源国,同时,经济发展的差距导致了我国高层次优秀人才大量流向发达国家,人才资源损失巨大。

六、高等教育国际化竞争中的战略思考

(一)培养国际化教师队伍很多国家的高校都在面向全球招聘教师,教师的国际化程度已成为评判高等教育国际化水平高低的重要标志之一。日本高校是通过聘请国际教师实现国际化发展的典范。培养具有国际化视野和教学经验的高素质教师队伍,才能促进我国高等教育国际化质量进一步得到提升。

(二)“全球一本土化”的培养原则高等教育不能局限于知识传授,更重要的是人格的锻造和文化传承。越是民族或乡土特色的,越能在国际舞台上受到青睐。文化越具有民族性,才越具有竞争性和世界意义,“教育的国际化与教育的民族性是不矛盾的。”美国著名教育家克拉克•科尔曾提出:未来世界将是各国大学通过国际化教育实现民族化服务的时代。在高等教育国际化潮流中,既要将我国高等教育事业积极推向国际舞台,又要坚守“全球一本土化”的基本教育战略。当中国高等教育不仅可以将西方发达国家有用的元素引进、融合并使之本土化,最终再度成为教育资源与理念的输出方,当国际文化交流呈现出双向传递态势时,才能够称得上真正的高等教育国际化。

(三)通过创新教学模式提高高等教育国际化效率信息和网络技术与教学资源模式结合已是未来高等教育发展的必然趋势。例如一旦慕课(MOOC)进一步发展成为国际化教育学分获得、学历认可的有效途径,并得到有效市场监管和质量保障后,将会对目前传统高等教育模式带来颠覆性影响。

(四)完善人才激励和社会保障体制科技和人才竞争成为比较综合国力的一个重要砝码,世界各国都在重新审视自己的人才战略。发达国家凭借优越的社会物质基础,对引进人才实施有效的激励。我国只有建立基于经济利益和社会价值的更宽泛领域的社会保障和激励分配制度,才能促进合理的人才流动。我国高等教育有责任为经济全球化竞争提供坚实的人力资源保障,把教育国际化提出的各种问题纳入教学和科研的视野中。这是当今时代赋予我国高等教育的新使命。

参考文献:

[1]Schain,MartinAImmgrationPolicyandthePoliticsofImmigration:AComparativeStudy[J].PalgraveMacmillan,2005.

[2]易玄,刘冬荣.环境变迁、需求变化以及大学教育改革[J].湖南科技大学学报(社会科学版),2012(7).

[3]张新民.国际化管理学精英人才培养模式研究[M].北京:企业管理出版社,2012.

[4]王英杰.在创新与传统之间:斯坦福大学的发展道路[J].北京大学教育评论,2004(3).[5]高永红.高等教育国际化问题研究[D].天津工业大学,2003.

作者:朱敏 单位:四川财经职业学院

经济全球化背景下教育国际化思考责任编辑:杨雪    阅读:人次