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国际贸易单证实务技能竞赛的教改示范作用

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[摘要]技能竞赛,指的是通过选拔代表的方式来开展专门性的竞技比赛,在这其中涉及到有关部门及其人员的联合举办。近些年以来,新教改正在迅速推进;面对新的形势,实务型的技能竞赛也逐渐受到了更多的关注。通过运用技能竞赛的措施,应当能够激发学员针对特定学科的探究兴趣,针对其中涉及到的各项关键知识也进行了全方位的掌握。国际贸易单证的相关课程本身具备显著的实践性,对此适合运用实务竞赛的方式来深化理解,在此基础上突显了示范性的意义。因此针对国际贸易学科的单证实务课程而言,应当运用技能竞赛来强化示范作用,优化整体性的学习效果。

[关键词]国际贸易单证实务;技能竞赛;教改示范作用

面对新教改的全新形势,多样化的技能竞赛正在融入日常教学中。在国际贸易学科的各项内容中,制作与开具单证应当构成其中的核心与关键。然而截至目前,与国际贸易单证有关的实务实践仍然欠缺完善性,整体上表现为较差的实践性特征。为了从源头上加以改进,师生应当致力于密切配合,在此前提下引进技能竞赛的新模式。技能竞赛运用于现阶段的国际贸易学科教学应当是可行的,上述措施有助于缩短实务操作以及基本原理之间的距离,对于现有的学科资源进行了全方位的整合。为了突显教改的示范性价值,应当把技能竞赛融入全过程的学科教学中,确保获得更好的实训效果。

1技能竞赛的基本内容

在国际贸易中,单证实务应当构成其中的关键要素;同时,单证实务本身也具备较强的实践性特征,对此有必要综合运用多样化的教学模式。相比于枯燥与单调的讲授,建立于技能竞赛前提下的单证实务体现为更强的实效性。具体而言,技能竞赛通常涉及如下内容:首先,根本理论。国际贸易单证涉及单证基础以及基础英语的两个关键部分,上述二者共同构成了最根本的基础性原理。对此如果要开展技能竞赛,那么参赛学员本身应当具备优良的英语基本素质,在此基础上对于与之密切相关的基础原理进行了全面的掌握。除此以外,针对各个典型的地区与国家都要熟悉开立信用证的相关知识,进而全面掌握了多样化的单据特征及其运用方式。其次,制作与填写贸易单证。参赛学员如果要顺利制作贸易单证并且填写相应的内容,那么前提应当落实于填写申请书、开具原产地证、填写保险单以及各种提单等。对于国际贸易来讲,关键在于保险单等要素。作为参赛者,本身应当熟悉特定软件的操作流程,遵照特定的流程来开具信用证并且填写合同。在必要的时候,还要制作装箱单、发票单、出口结汇单及其他有关的单据。第三,审核相关单据。国际贸易如果要顺利进行,那么不能缺少审核单证的具体过程。具体在审核单证时,应当遵照特定的惯例来实现相应的结算处理,在此前提下对于单据以及信用证都要进行全面掌握。目前的状况下,有关人员应当能够遵照“UCP600”的根本规则加以处理;在必要的时候,还需修改成套的外贸单据并且完成信用证的全面审核。

2技能竞赛的特征

首先,竞争性。技能竞赛在本质上应当属于很典型的竞赛活动,在此过程中应当融入竞争性。学员只有具备了竞争意识,才能致力于提升自身具备的综合素养,同时也激发了针对国际贸易学科的浓厚兴趣。实质上,学员是否能够获取优良的竞赛成绩并非是最为关键的,学员只要拥有参赛热情并且敢于自主探究,那么就达到了最根本的竞赛目的。相比于枯燥与单调的课堂讲授模式,建立于技能竞赛前提下的全新模式更有助于激发同学们的热情,同时也缩短了岗位实践与单证实务基本原理的距离。其次,技能性。单证实务在客观上体现了较强的技能性,在此过程中应当致力于培育更高层次的实务技能。只有致力于培育技能,才能保证符合最根本的竞赛目标。从本质来讲,职业教育的宗旨应当落实在技能型学员的全面培养上,在此前提下体现了针对性与实用性的特征。例如在销售分析的全过程中,技能竞赛的要点应当落实于销售分析,针对各种各样的真实问题予以全面解决。因此可以得知,在开展竞赛的同时,学员应当能够拥有更强的实务能力。在面对未来的岗位竞争时,也能自主解决多样化的实务难题。再次,实践性。学员如果局限于课堂的视野中,那么很难拓宽自身的视野,针对国际贸易涉及的各项基本原理都无法予以全面掌握。然而通过引进技能竞赛的措施,就能让师生更加关注单证实务的某些细节,上述措施有助于同学们积累珍贵的岗位经验。在参与竞赛的整个过程中,同学们都在不断地摸索经验,以便于适应未来自身面对的岗位实务。即便在竞赛中获得了相对落后的名次,也可以归纳得出自身的问题,从而进行针对性地改进。

3技能竞赛对于教改产生的示范作用

与枯燥的课堂讲授相比,技能竞赛更有利于培育自主探究的思路,同时也拉近了课堂与单证实务之间的距离。但是截至目前,与技能竞赛有关的各项举措仍然欠缺完善性,对此亟待加以全面的改进。具体来讲,技能竞赛在新教改的进程中具有如下的示范作用。

3.1密切结合岗位实务

国际贸易中的单证实务包含了多样化的内容,其中涉及相对复杂的岗位实务。通过开展全方位的技能竞赛,有助于同学们增进针对单证实务的全面理解,对于现阶段的教学资源也进行了全方位的整合。技能竞赛不能缺少行业专家作为竞赛的评委,在这其中也会涉及多样化的岗位实务。通过运用专家点评的方式,学员就能获得来源于岗位实务的实时性信息。同时,教师也能获得与技能竞赛有关的启示,对于现有的课程模式进行了相应调整,避免岗位实务与课堂进程相互脱节。因此可以得知,与单证实务有关的技能竞赛有利于培育高层次的实践技能与操作技能,与此同时也融合了单证实务与国际贸易基本原理。这是由于,技能竞赛本身具备实训性的特征,对于同学们具备的主体意识进行了唤醒,增强了课堂的趣味性。

3.2构建实训场所

从目前的现状来看,多数师生都已经意识到了技能竞赛的价值与意义,在此基础上也开始探求适合自身的实训模式。然而从整体角度来讲,技能竞赛却并没有体现最根本的价值。究其根源,就在于某些学校仍然欠缺技能竞赛所需的实训场所。通常情况下,单证实务的竞赛都会涉及制作单证、审核单证、交换单证与安排运输、报关报检等多样化的操作流程。因此为了提升整个技能竞赛的综合效果,学校有必要对此投入更多的金额,确保为学员构建更适合实训竞赛的场所。在增加投入的前提下,还需要为技能竞赛配备所需的练习软件、模拟软件及其他各种设施。在条件允许时,还要选择来源于国际贸易实务的真实案例,以供同学们参照。例如针对缮制贸易单证的相关操作而言,缮制单证本身就涉及相对复杂的流程与环节;对此如果能够融入真实案例,就能紧密结合基本原理以及国际贸易实务。

3.3培育优良的师资队伍

构建双师型队伍,上述措施应当构成基础性的教改措施。如果要培育综合素质较高的师资队伍,则有必要运用技能竞赛来提升日常教学的水准。从国际贸易学科教学的视角来看,双师型队伍应当构成整个教学流程的关键。作为双师型的职业院校教师而言,本身应当熟悉缮制国际贸易单证、核验单证以及其他各项操作的基本流程,同时还要把上述的关键知识点传授给同学们。因此,技能竞赛符合了上述的培育目标。

4结语

经过上述分析可知,国际贸易单证实务本身具备实践性的显著特征,在此过程中不能缺少全方位的实践示范。通过运用技能竞赛的措施与手段,应当能够激发参与热情,在此前提下也提升了学员具备的实务水准。同时,技能竞赛也有助于学员运用独立的思路来处理多样化的实践问题,进而体现更好的示范效应。未来在新教改的相关实践中,师生还需不断地摸索,在技能竞赛的带动下深化对于单证实务的相关理解,全面提升整体性的学科教学质量。

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[7]吕红.“白纸”教学法在国际贸易单证课程教学中的应用研究[J].对外经贸,2017(04)).

作者:盛志鹏 单位:安庆师范大学

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