互联网时代中职会计信息化教学范文

【摘要】在社会经济发展过程中，现代电子信息技术在社会发展中得到了广泛的应用。人们早已经进入到了“互联网＋”时代，在此种背景之下中职会计教学也必须要具有一定的时代性，要灵活地应用各种信息化技术手段，将“互联网＋”时代与中职会计教学进行系统整合。

【关键词】“互联网＋”时代；中职会计；信息教学

在现代会计领域中，会计信息化是今后发展的主要方向，就是将会计信息作为一种资源模式，通过计算机网络技术以及现代化通信技术作为主要工具，对各种会计信息进行系统的收集整理、处理存储。会计信息化的重点就是利用各种现代化的技术手段对传统的会计方法以及会计处理工作进行系统的升级处理，构建完善的会计信息系统，合理应用各种技术手段，实现会计信息的资源共享。利用会计信息化可以提供较为精准的会计信息支持，会计信息的主要特征就是可以通过信息技术手段对各种信息资源进行系统整合，进而合理配置。

一、目前中职会计教学的现状分析

在“互联网＋”时代中职会计信息化教学过程中还是存在一定的问题与不足，主要表现在教师以及中职院校缺乏对会计信息正确的认知、教学手段较为滞后以及课堂教学实践性不足等几点，其主要表现如下：

1．缺乏对会计信息正确的认知在传统的会计教学中，中职院校的相关管理人员以及教师仅仅将信息化教学作为一种有效的工具以及内容，将会计信息化作为一种处理模式与方式。多数的教师虽然明确了会计信息化在会计处理中的优势，但是并没有对会计信息的重要价值进行系统分析，这种观点导致多数的中职院校的教师缺乏对会计信息化教学的重视，在教学过程中并没有合理安排会计信息课程内容，学生的学习时间相对较少；同时，中职院校会计信息化教学基础实施不足，并没有给学生的学习以及实践奠定基础。而中职学校的会计信息化教学队伍基础薄弱，师资力量相对不足。

2．教学手段有待完善会计学科在教学过程中对于实践以及理论都较为重视。但是在会计教学活动中，教师对于理论知识较为重视，并没有给学生充足的机会与时间进行践行理论实践。由于多数的中职学校普遍对会计信息化教学理论的重视，在教学过程中还是通过“灌输”化教学方式进行教学，学生并没有将理论与实践进行系统的融合，教学活动形式较为单一，学生在实践中单纯地进行上机作业，直接导致了会计信息化学习理论性过强，缺乏对理论教学的系统认知，在实践中没有对各种会计信息化操作进行系统学习。

3．课堂教学实践性不足会计在教学过程中必须要充分的将理论与实践进行系统融合，才可以实现对信息化教学的系统整合。对此，中职学校在会计信息化教学过程中，必须要给学生充分的实践机会。但是因为学生并没有对会计信息化教学理念进行系统认知，会计信息化教学手段不完善，在中职教学的实践课程中还是存在诸多问题与不足，其主要表现如下：首先，缺乏对教学实践活动的重视，多数的中职学校在会计教学过程中并没有与社会单位进行系统整合，学生的实践机会不多；其次，一些中职院校缺乏对会计实践的系统性保障，在实践活动开展过程中并没有对其进行系统规划，实践活动形式化较为严重。这些问题都直接导致实践教学无法满足学生的会计信息实践操作需求，无法凸显操作能力，不利于中职院校培养实用型学生的实质性需求。

二、“互联网＋”时代下中职会计信息化教学模式的改革措施

要想解决现阶段在中职会计信息化教学中存在缺乏对会计信息正确的认知、教学手段较为滞后以及课堂教学实践性不足的等问题，必须要综合实际状况，探究有效的改善方式与手段，通过创新教学改革观念，提升会计教学质量、整合教学资源，科学开展会计信息化教学以及创新产学研结合教学思路，提升会计信息化教学质量等方式进行教学改革，可以充分凸显中职会计信息化教学效果，提升质量。其具体表现如下：

1．创新教学改革观念，提升会计教学质量在“互联网＋”时代中，中职院校管理人员以及教师必须要转变传统的教学思想，充分的了解会计信息培养过程中的各项要求，要彰显其创新性以及实践性特征，要深刻意识到信息化教学理念的意义，在实践中必须要创新教学改革，基于“互联网＋”理念，对其进行系统梳理，科学分析。因此，必须要提升对“互联网＋”背景之下会计信息化教学的地位，要明确信息化教学的重要价值与意义；教师要基于实际状况、教学内容以及目标合理地进行教学活动以及内容的设计，要提升会计信息教学内容中实践活动的比重。中职院校必须要明确“互联网＋”环境中信息化教学活动的重要性，加强资金投入，强化信息化教学活动的基础设置建设，继而为会计信息化教学活动的开展奠定基础。

2．整合教学资源，科学开展会计信息化教学会计信息化的教学活动在开展过程中，必须要基于科学的教学理念以及教学模式为基础。对此，中职院校必须要加强对“互联网＋”背景之下会计信息资源的整合，综合实际状况对其进行系统的创新优化。中职院校要加强对教师队伍建设，要综合“互联网＋”发展趋势，提升会计信息的教学设计质量，明确会计信息化教学与其他会计课程的区别与不同，加强对专业知识的掌握，提升对“互联网＋”各种技术手段的掌握与了解，保障其可以满足既定的教学需求。制定严格的人员聘任要求，加强对优秀人才的吸引，强化教师培训，提升教师的专业性；进行教学活动的创新，综合“互联网＋”之下会计信息教学内容以及目标，合理地创设教学活动，利用各种教学活动加强对会计信息的理解，进而深入学习各种知识，灵活应用。

3．创新产学研结合教学思路，提升会计信息化教学质量会计信息化实践活动的开展，是培养社会应用性会计人才的基础。对此，必须要提升对会计信息化教学的重视，要基于产学研结合的教学理念开展教学。因此，在实践中可以基于以下几点开展工作：首先，加强中职院校会计信息基础配套设施的建设，要基于实际状况，进而对“互联网＋”技术以及相关设备进行信息化的设备建设，完善基础设施，构建一个有效的教学环境，在现实的会计信息化环境中进行模拟，进而充分提升会计信息化的有效性，提升教学质量。其次，教师必须要合理的设置各种教学实践活动，明确教学实践活动的比例，合理安排，让学生在实践活动中践行理论知识，强化自己的操作能力；同时教师必须要合理地设置教学内容，对其进行系统梳理，明确何种教学要开展教学实践，教师避免盲目的开展教学实践，必须要合理控制。最后，中职学校可以聘请专家对学生进行真实的培训，让学生了解实际的会计工作；也可以与一些企业构建长效的合作机制，让学生在真实的环境进行实践，进而提升综合素质能力。

三、结束语

在我国社会经济的发展过程中，必须要明确会计信息化的重要性。对此，在中职院校的会计信息化教学过程中，必须要基于“互联网＋”理念为基础，进行教学改革教育，创新教学模式与方法，整合教学资源，完善教学模式，提升教学质量，这样才可以增强中职院校的核心竞争能力，提升会计教学质量，在根本上提升学生的综合素质能力，强化学生的实践能力，这样才可以为社会现代化建设培养高质量应用型会计专业人才。

参考文献：

［1］刘祥瑞．基于“互联网＋”时代中职会计信息化教学研究［J］．财会学习，2017，（10）：221．

［2］陶蕃丽．浅谈“互联网＋”时代下中职会计专业教学［J］．商情，2016，（20）．125．

［3］闫荣丽．“互联网＋”时代中职会计教学模式的改革与创新研究［J］．课程教育研究，2017，（10）：166.

作者：周春盈 单位：南宁市第六职业技术学校