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立体化班级德育工作计划

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我国伟大的教育家孔子曾言:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文”(《学而》)。孔子要求学生首先做一个社会道德规范的人,其次才是学习文化知识。近年来,随着教育飞速发展,加之学校间竞争的激烈化,教师、家长、学校乃至整个社会陷入了“重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重单纯说教轻体验感悟”的误区。根据中央及武汉市教育部门的最新指示,同时,也结合我多年班级管理及教学的经验,我制定了此以班级为载体的德育计划。

一、指导思想:

市“十二五”中小学有效德育建设工程方案中所倡导的:

1、“坚持育人为本、德育为先的教育理念”,把德育融入班级管理及班级文化建设的全过程之中;

2、“遵循教育规律和学生身心发展规律”,着眼于学生学龄段性格共性、个体学生个性及班级班风的特点有的放矢、因材施教;

3、“在传承的基础上与时俱进”,以新时期中小学德育目标为蓝本,在班级管理与教学中不断挖掘新的德育内容,创新德育途径;

4.构建“学校、家庭和社会‘三位一体’的育人格局”,充分结合学校资源、家庭环境以及社区影响力,形成德育合力。

二、总体目标:

利用一切资源全程,与家长、学校、社会全程合作,调动学生参与积极性,紧跟时代脚步,促使学生形成良好的行为习惯、道德品质和健全人格。倡导文明友爱、互助共进、温馨和谐的班级文化氛围,正确引导班级舆论,树立和弘扬班级正气,着力培育学生对班集体的认同感、归属感、荣誉感、责任感和集体主义精神。即:学生不仅是好的学习者,而且是好的社会公民。

三、班级进行德育基本条件:

1、班级整体面貌好。重点看团队活动或集体活动的整体风貌;

2、班级日常管理较好。形成了自我管理、自我服务的班干部队伍,有较强的团队精神和合作意识;

3、班级风气正。比如:卫生整洁,无人乱丢垃圾;桌椅、讲台、墙壁无乱画迹象,无鞋印球印等;服装规范,发型规范;

4、文化氛围好。形成了文明友爱、互助共进、温馨和谐的班级文化氛围。学生对班集体有认同感、归属感、荣誉感、责任感;

5、班级文化主题鲜明有特色,有鲜明的班级风格和良好班风学风,又注重个人的学生个性的发展。

四、基本原则:

1、建立班级自主管理模式,逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务,担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值,学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议,并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中,使集体和每个学生都得到成长。

2、让学生学会学习,培养学生自主、创新学习的能力,掌握科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。

3、通过培养学生的合作意识、竞争意识,提高学生的学习积极性,充分发挥学生的潜能,使学生更快地学会学习、学会生存。

4、让学生学会与人相处,并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系,培养合作意识,增强班级凝聚力。

5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理,学会理智的面对问题、分析问题、解决问题。同时能把握时代脉搏,与时俱进,培养现代意识(竞争意识、法律意识等),使班级正气上升。

教师职责:各班级的文化建设应以学生为主,班主任老师要加强指导,同时与家长合作,与各科老师协调,与社区实践场所联系,认真总结德育工作,定期做出汇报。

五、实施措施

1、以班为单位进行德育常规教育

主要内容:公民素养教育、爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育,重视生命教育和健康教育(心理健康和青春期健康)、理想信念、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育

主要手段:规范训练、榜样示范、过程激励等方式。具体而言,如:主题班会、晨(夕)会、开学(放寒暑假前)会、升旗仪式、读报等德育活动阵地,发挥共青团员的带头作用;又比如:将德育水平作为评价学生的重要标尺,坚持开展“班级优秀学生”、“班级优秀学生干部”、“班级女生优胜奖”等评选活动,在学生中选出模范带头人,既能鞭策带头人继续前进,又能激励其他学生发掘自身潜力,争取进步。

目标:培养学生养成好的学习、生活习惯;有爱国思想;有作为社会一员的自觉性;谦诚有礼,带人接物合乎礼仪;热爱生命,敬畏生命等。

2、将德育渗透到课堂教学中,各门功课多管齐下。

首先,专门性课程当仁不让,应为学生提供德育方面的知识与熏陶。《品德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》和《思想政治》等一系列可选课程,都能成为进行德育的蓝本。同时,将此课程与本班实际结合,整合资源,注重课本知识延伸与实践能力的拓展。

其次,其他课程德育渗透也十分重要。充分挖掘《语文》、《数学》、《物理》、《化学》、《历史》、《地理》、《美术》、《音乐》和其他各类课程的德育内涵。课堂才是德育教育的主阵地,应该充分发挥师生的积极性、主动性和创造性,尤其要承认和尊重学生的主体地位和主体人格,培养学生成为具有自主性、能动性等“主体道德素质”的社会主体。

最后,隐性德育课程作用不可取代。有特色的班级文化建设、个体发展、各种活动的展开皆可以作为德育的载体出现,且可以调动学生参与班级活动的积极性。

3、以班为单位全方位沟通,立体化进行德育教育,德育教育落实到教师,延伸到家庭教育、社会教育,营造良好班级实践氛围。

首先,强化教师的各种素养,尤其是道德素养,提升教师在德育中的作用。采取理论学习、座谈研讨、专家解读、案例分析、外出研修等多种形式,有组织、有计划落对教师进行培训;同时,以学生主体以教师为对象进行论坛、演讲、征文、满意度测评、评教等系列活动,鞭策教师以人为本,关怀学生,“以师德凝聚学生,以师行感染学生,以师学启迪学生。”

其次,重视家庭教育工作。进行家访、家长会、网上博客互访活动等活动,加强与家长的联系,便于形成合力。帮助家长树立正确教育观念,掌握科学教育方法,提高家庭教育的水准。

最后,与社会协作进行德育教育。发展德育人员及实践基地,如:关工委、“五老”(老干部、老战士、老专家、老教师、老模范)队伍和社区志愿者;文明办、共青团、妇联等有关部门,发挥社会资源对中小学生的教育作用。

4、寓德育于班级文化中,在班级这个小社会中学会为人处事。

首先,班级管理科学民主化。民主选举确定班委会成员,形成自我管理、自我服务的班干部队伍,培养学生集体意识、主人翁意识、团队精神和合作意识以及社会民主意识。

其次,班级活动形式多样化。以学生为主体、老师为引导人,开展丰富多彩、寓德育于乐的班级活动,强化自我体验、自我教育。营造温馨的集体气氛。

再次,班级建设特色化。“倡导班级个性化建设,形成鲜明的班级风格和良好班风学风。”有自己班级的口号、班歌、共同守则。积极努力成为先进“先进班集体”,是学生在共同目标的驱动下,融为一体。

最后,节假日活动集体化。在传统节日、纪念日、寒暑假及入学、入队、入团、成人宣誓日,进行德育教育。假期举办夏令营、冬令营及参观考察、志愿服务、公益劳动等活动,让学生亲身感受中国的悠久历史、美好风光、现代城市风采以达到德育教育的目的。

六、预期效果

“安上治民,莫善于礼。”孔子此言指出:德育居教化之首。我们今时今日之所以将德育提及如此高度也正因为如此。而一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,对学生的成长起到举足轻重的作用。所以,以班级为单位进行德育教育将会取得成功。事实是,此法是在以前各种方案之上发展而得,必定可以使学生在生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围中不断进取,主动、健康地成长。加之“立体化”班级文化建设,把德育思想渗透于整个文化环境,充分发挥班级文化的育人功能,能使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。

立体化班级德育工作计划责任编辑:杨雪    阅读:人次