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中职与高中音乐欣赏教学的区别

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1.两者教学目标着重点不同。

高中音乐欣赏课程目标是“三维目标”:知识技能目标是全面音乐知识的学习;过程与方法目标具有重要的教育价值,重视过程、强调方法,其实质是尊重学生的学习经历、学习体验和学习方式;情感与价值目标居于课程目标首位,其特质是情感审美,以情感人,以美育人。因此音乐欣赏教学着重于通过教学及各种生动的音乐实践活动,丰富学生的情感体验,培养学生学习音乐的兴趣,拓展学生审美视野,提高学生的音乐素养,培养学生高尚的审美情趣,为学生终生爱好音乐奠定基础。中职音乐欣赏课作为学生美育和素质教育中一门重要课程,担负着陶冶情操、开阔视野、提高艺术修养,促进学生全面发展的责任,但其培养目标应科学合理的把音乐艺术与学生职业发展需求相结合,注重学生的可持续发展,不仅要做到培养学生的审美,更主要的是通过音乐艺术提高学生自身修养,树立正确的人生观、价值观与职业观,满足学生提升职业素养的需求。

2.学生个性不同,采取的教学方法不同。

教育的目的是培养人,促进人的全面和谐发展,因此提倡主动的、多样的、个性化的学习方式,让每个人的个性得到充分自由和谐的发展是时代的要求。中职生同高中生在个性、知识、能力等方面都是有差异的,高中生由于社会生活日益丰富,交往领域日趋扩大,一般都能比较正确的认识自己,评价自己,他们的情感比较丰富,富有理想和抱负,在学习上行为习惯也比较好,学习的自觉性和自我学习能力都较强,已具备较为广博的知识基础和一定的逻辑思维能力,能将眼前的学习与未来的生活道路相结合,因此高中生给人看来都拥有阳光的前程,一般都受到社会的认可和关爱。而中职学生是一个特殊群体,他们相当一部分被认为是考试失败者,因此在思想上往往会自暴自弃,在学习上也会散漫、不自觉,然而不乏思维活跃,善于表现的优点,他们有自己的爱好,但爱好不稳定,他们也有自己的想法,但想法却不成熟,社会普遍认为他们是“差生”,“垃圾”、“不可救药”,会受到歧视,学生也缺乏自信和关爱。因此,在音乐欣赏教学中,两者不能同一而论,采取同样的教学方法,教师要从学生的主体地位出发,充分考虑学生的个体差异,精心设计教学内容教学过程,采取不同的音乐体验和学习方式。针对高中学生应让学生全方位了解音乐,更多的要求以学生为本采取体验、对比、探究、合作等方法学习音乐文化,并结合教学进行音乐创作实践,旨在使音乐欣赏教学更适合高中生的学习基础和个性特点,促进学生思维能力和认知水平的提高,在对音乐作品初步感知和情感体验的基础上,上升对音乐作品内涵的理性认识,培养学生较高的音乐素养。针对中职学生,作为教书育人的老师要遵循不抛弃、不放弃的原则,美国一位心理专家罗杰斯在《一种存在方式》中曾指出,只要能够真诚相处,相互理解,彼此尊重,就会出现奇迹……,因此在音乐课堂上,要为学生营造轻松愉悦的学习氛围,走进学生的内心世界,多给学生一点理解和关爱,多给学生一点鼓励和帮助,尊重学生个性特点和差异,根据学生的特长激发学生善于表现和创作的潜能,帮助学生树立自信心,强调学生的主体性和能动性,积极采用参与式的教学方法,在教学中侧重用操作、实践、感受等方法学习音乐文化,引导学生由表及里、由浅入深学习,曲目上则由小到大,由易到难,来调动学生情绪。这样既符合中职生的心理特点,能让学生积极主动的参与音乐,提高学生认知能力,也能潜移默化提高学生音乐审美情趣,通过音乐之美来感悟人生,抒发人生,促进他们身心健康成长。

3.学生职业规划不同,教学内容不同。

普通高中生在三年的学习生涯后,还将继续深造学习,而中职学生毕业后的去向大都是就业,因此两者选择的教学内容要有所不同。普通高中音乐欣赏课的内容涉及到不同国家、不同民族、不同风格、不同流派、不同层次的音乐,广泛的涉足了人类一切音乐文化成果的养分,这些曲目都是古今中外思想性、艺术性较强的音乐精品,其欣赏价值和文化价值都具有高度的审美性,在题材、形式、风格方面也是多样化,可引导学生循序渐进,由浅入深的欣赏,逐渐让学生感悟音乐之美,提高学生艺术欣赏能力和人文素养。中职学校课程设置既要考虑专业技能的培养,又要兼顾中职学生综合素质的培养,因此教学内容必须要符合时代要求,对学生的职业生涯要有实际的指导意义,满足学生的职业需求,对学生的综合素质提高要有实际的帮助,才能达到学以致用的效果。如今中职学生音乐基础较差,对音乐认识相当肤浅,教学内容抽象化、理论化,就会使学生产生厌学心理,因此教师要因势利导灵活筛选教学内容,重视学生的知识水平,淡化理论知识学习,把教学内容与学生的专业相结合,与学生职业特点密切结合。在中职学校开设多门艺术专业的基础上,要进行有效的利用和整合,塑造“全方位、多角度、多层次”的理念,在音乐教学中要融合好不同艺术学科之间的搭配和衔接,要兼顾到音乐与学生专业的相关性,还要注重学生层次差别与专业技能要求达到的基本能力之间的关系。总之,学生是课程的核心,将音乐与学生所学的专业相结合,才能使学生全方位吸收各种艺术的文化养分,培养学生艺术欣赏能力,提高学生文化品味及学生的审美意识。

综上所述,中职与高中音乐欣赏教学存在一定的区别,中职学生作为弱视群体,他们更需要被关注,需要建立和谐平等的教学环境,教师只有因人而异,区别好共性与个性,抓住各自的特点,利用学校特有的教育资源来探索各具特色的音乐教学模式,突出课程整合,才能满足学生的精神文化需求,丰富学生的艺术情感体验,让学生积极主动的参与艺术,培养学生的艺术实践创新能力,提高学生综合艺术审美能力,培养出具有正确世界观、价值观、充满自信的全能人。

作者:刘静钟秋梅单位:广州市总工会职业技术学校

中央音乐学院学报责任编辑:田老师    阅读:人次