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乡村音乐教育的难题及策略

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一、我国农村中小学音乐教育存在的主要问题

(一)音乐教师匮乏、专业素质欠缺

良好的师资是教学质量的可靠保证,然而由于农村经济落后,教学环境相对较差,条件艰苦,所以,真正来自专业院校经过专业培训的音乐教师相对较少。在农村中小学音乐教师中大部分是当地的民办教师或者是兼代老师、音乐爱好者,再加上缺少正规的音乐教育和音乐培训的机会,所以就很难有较高的专业素质,教学质量以及教学水平。所以传统落后的教学理念、古板单一教学方法的音乐专业,是造成目前农村中小学音乐教育质量低下的重要原因。因此,为了加强和提高农村音乐教学质量,首先要从音乐教师的培养和继续教育着手,同时这也是提高音乐教学质量的一个有效途径。

(二)教学设施简陋、教学手段落后

当前大部分农村中小学学校里,音乐教学环境和教育设施是比较落后的,没有专用的音乐教室、音乐教学书籍、挂图等教具,更不用说专业化的琴房和最常见的音乐教学设施钢琴,至于其他音乐教学辅助工具一般也没有。由于农村学校没有专门的音乐教室,所以文化课教室也就成为临时的教室。而且设施的落后使绝大多数的中小学上音乐课还是只用一台录音机。这就导致很多农村学校音乐教师的授课和学生对于音乐的认识与学习不能很好的完成,阻碍音乐教学的有效开展,学生在得不到一个良好的音乐学习的环境下,当然接受不到更好的音乐教育。

二、对于我国农村中小学音乐教育问题的所思考的对策

(一)加强教育机构管理制度

课程改革并不只是制度改革它也是理念的改革,所以各级领导特别是校长首先应该转变教育观念,加强自身的业务学习,强化先进的教学理念,既要做先进理念的倡导者,也要成为实践教育的推行者。新课程改革中,校级领导应身体力行,敢于担当,做教育改革的领导者。既要成为素质教育的参与者,更要成为素质教育的体验者。作为农村基层领导必须为学生的全面发展,为音乐教育的发展,为素质教育的推行创造一个良好的环境。

(二)提高音乐教师的待遇,稳定音乐师资队伍

由于受到社会、学校、各基层领导甚至同事等方面的轻视,我国农村音乐教师受到许多不公平待遇,这使音乐教师的教学积极性受到了严重打击。所以各级领导应该加强对于音乐教育和职称荣誉等方面的认识,领导必须重视音乐教育,重视音乐教师,改善音乐教师的经济待遇和政治待遇,才能稳定教师队伍。教师队伍的稳定对农村音乐教育的改革,发展农村音乐教育有着不可小觑的作用。所以各教育部门和学校校长在对待音乐教师的评优、选优和职称评定方面应该实事求是的给予他们应有的荣誉,这样才能从根本上稳定音乐师资队伍和音乐教师的教学工作,才能更好的发展我国农村的中小学音乐教育。

(三)提高教师专业素质

教育部门或学校应该为农村中小学音乐教师提供在职的音乐培训,通过培训来不断更新教学理念,强化教学内容,提高音乐教师的乐理和视唱练耳等基础理论。同时,通过在职培训可以强化音乐教师的专业技能课,丰富他们的教学内容,提高教师的专业素质。此外,还应利用在职培训补充与音乐教育专业相关联的文学、专业修养等方面的课程,进一步提高农村音乐教师的文学水平和艺术修养,从而提高他们的专业知识能力。中小学音乐教师应通过不同的学习渠道来扎实自己的专业知识与技能,使自己成为一名真正合格的音乐教师。

(四)加大农村中小学音乐教育投入,改善音乐教学环境

音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。因此国家应加大对农村基础教育投资力度,加大对音乐教育的投资力度,对地方财政进行补贴,改善办学条件,使我国农村中小学音乐教育得到有力发展。各级地方政府教育行政部门也应加大对音乐教育的投入。同时学校可以通过单位投资、社会赞助等办法进行有计划的、多渠道的筹措资金,以解决音乐教学的资金问题,在解决资金问题后学校应首先改善教学环境,修建专用的音乐教室,配备音乐教学的基本设施,如教学用具、音响设备与音响资料等。并且添置必备的教学教材、辅助资料与教具,丰富音乐课堂教学设备和学生视野。由此可以看出,我国农村中小学音乐教育主要存在应试教育观念根深蒂固,音乐教师匮乏并专业素质欠缺及教学设施简陋和教学手段落后的问题。若解决这些问题就要加强教育机构管理制度,提高音乐教师的待遇,稳定音乐师资队伍及提高教师专业素质和加大农村中小学音乐教育投入并改善音乐教学环境。

作者:周颖单位:安徽省宿州学院音乐学院

中小学音乐教育杂志责任编辑:田老师    阅读:人次