谈音乐教学与多媒体科学的结合范文

一、多媒体在高职音乐教学运用中的劣势分析

1.大部分教师制作的课件不能诠释音乐作品的主题

大部分教师制作的课件不能面面俱到，不能将音乐的内涵与作品人物的性格表达出来，如：歌剧《卡门》中对卡门唱腔的把握，完美的多媒体课件通过音画的科学应用，能将卡门这个吉普赛女人泼辣、妄为、放荡、轻浮的人物特点表达得淋漓尽致。有些音乐教师制作的课件能将《卡门》全剧的故事情节发展与乐曲《哈巴涅拉》《斗牛士之歌》《我们和士兵在一起》《爱情像一只自由的小鸟》《在塞维利亚老城墙边上》《阿尔卡拉龙骑兵》《纸牌三重唱》《哈巴奈舞曲》《塞吉迪亚舞曲》《阿拉贡舞曲》与《吉普赛之歌》的高昂、扣人心弦、激动人心、娓娓动听准确地表现出来，但大部分音乐教师制作的多媒体课件水平得不到保证。有的教师制作的课件不能将西班牙著名歌剧院名家演出的水平真实地表现出来，加上音乐教师对音乐作品内涵的了解也有偏差，导致学生对音乐作品内涵缺乏更深刻的理解。

2.多媒体不可全部替代学生试奏钢琴

多媒体只是钢琴教与学的辅助“教材”，作为课堂“主导者”的教师绝对不可以依赖多媒体来教学生，更不能将自己定位成“计算机操作员”。因为，学生的弹奏练习是不应该依赖多媒体来进行的，全部用多媒体替代学生刻苦的弹奏学习与实际演奏，是不可取的。

二、高职音乐教学与多媒体科学整合的创新与实践

（一）充分激发学生学习音乐的积极性

高职音乐教学实践证明：多媒体有助于提高音乐教学视野和激发高职学生学习音乐的兴趣。例如我在讲授琵琶名曲《十面埋伏》时，适时、适度地运用了多媒体课件，琵琶名曲《十面埋伏》的音与画科学地结合到一起，相得益彰的画面使学生轻松、准确地理解了音乐作品，领悟了琵琶名曲《十面埋伏》的内涵，使学生被琵琶的气势磅礴、琵琶的悠扬动听、琵琶的波澜起伏、琵琶的激荡人心、琵琶的诉说衷肠和琵琶的感人肺腑深深地吸引了。这充分激发了学生学习琵琶的积极性，真可谓事半功倍。再如：我在《音乐欣赏》的教学中，将脍炙人口的世界钢琴名曲《皇帝协奏曲》《土耳其进行曲》《致爱丽丝》《快板——急板》《稍快的行板》《明亮的快板》和莫扎特的钢琴作品《急板》《行板》《快板》《回旋曲.急板》《小步舞曲.小快板》《回旋曲.快板》《浪漫曲行板》《小步舞曲——三重奏》《进行曲——庄严的》《回旋曲——小快板》《很快的快板》制作成音乐软件，软件在多媒体语音室一边播放一边讲解：“这首钢琴曲具有强烈的音乐感染力，旋律优美、流畅又深情这种类型的音乐，将各种人物形象、性格塑造得鲜明而生动这个序曲简练又具有个性化，在音乐的本质上与全剧有了千丝万缕的联系。乐曲时而高潮迭起，时而气势磅礴，时而又带给我们欢欣鼓舞的场面，让我们全身的每一个细胞都活跃起来，那乐曲是那么的明快、愉悦，我们仿佛置身于画面中，感受到了热血沸腾，我们爱上了钢琴曲，我们彻底地爱上了音乐！”莫扎特的作品在多媒体的诠释中洋溢着深刻的思想内容和完美的形式，为西方音乐的发展开辟了崭新的道路。其创作手法新颖，旋律纯朴优美、干净细致，配器注重音色效果，发挥了复调音乐的积极作用，而这些作用与效果被多媒体演绎得淋漓尽致，对高职生今后的音乐创作产生了极大的影响。

（二）运用多媒体激励学生刻苦练习弹奏钢琴

在教学中，我为了激励学生刻苦练习钢琴，就有意将与他们年龄相仿的李云迪做客《艺术人生》的录像放给学生观看，学生从采访录像中得知：2000年10月，李云迪获肖邦国际钢琴大赛的冠军，成为该项赛事历史上最年轻的冠军，李云迪是第一位获此殊荣的中国音乐家，并将李云迪每天练琴8小时的音像资料连续播放，使学生深深感悟到“有志者事竟成”在现实钢琴练习中的成功的实例。此后，学生便掀起了学习钢琴的热潮。

（三）运用多媒体拉近学生与顶级音乐大师的距离

高职生由于音乐基础薄弱，往往对音乐感到高不可攀、望而却步。了解到此问题后，我在教学中运用电脑播放《钢琴家理查德•克莱德曼2012新年音乐会》录像，并介绍说：“理查德十分喜爱中国的音乐，为了向世界宣传中国，理查德把很多中国歌曲改变成钢琴曲，是目前世界上改编并演奏中国音乐作品最多的外国艺术家。当我们听到由理查德改编的《一条大河》《梁祝》等乐曲时，心里就会对理查德产生一种亲切感。我们知道，理查德正是以这种方式，用中国的音乐来表达对中国观众的敬意。”“接下来我们再一起欣赏理查德•克莱德曼钢琴曲《爱之梦》《秋的喁语》《给母亲的信》《托卡塔曲》《神奇世界伊甸园》《爱的协奏曲》《爱的纪念》《达依女士》《德朗的微笑》《杂集午后旅行》《蓝色狂想曲》《思乡曲》《柔如彩虹》《夜莺》和《水边的阿狄丽娜》吧！”学生在理查德•克莱德曼钢琴曲中听到了一种浪漫的情怀，看到了令人心醉的忧伤，理查德•克莱德曼以他那真挚感人、充满激情与梦想的琴音，拨动着每一位高职生的心绪。他们感受到了钢琴大师的朴实、流畅、优雅、华美，悠扬、简洁、辉煌与诗情画意，使对钢琴望而却步的学生听到理查德•克莱德曼的琴音后，在不知不觉中被带入到了亲切、安详而愉快的音乐世界之中了。

（四）运用多媒体让学生深刻理解音乐作品丰富的内涵

在曲式教学中，我采用多种软件共同使用的方法，让学生理解作品的内涵，取得了较好的效果。如：在分析舒曼的《梦幻曲》时，让学生感受舒曼的《梦幻曲》可以带他们很快进入梦境中，在学习的实验过程中，学生在多媒体准确、悠扬而又低沉的旋律中，很快进入了梦乡。多媒体让学生准确地把握了钢琴曲的内涵与意义，同时也学会了理解作品内涵，进而为以后的演奏中准确诠释作品的内涵奠定基础。由此可见，采用多媒体课件演示，有助于学生对重点内容的掌握和难点的突破，节省了教学时间，优化了教学效果，提高了课堂教学效率。

（五）学科综合，拓展知识

现代社会需要人们具有高水平的综合素质，培养学生高水平的综合素质，是素质教育对艺术教育提出的基本要求。因此，淡化学科体系，着力培养学生的综合素质，乃是我们义不容辞的责任。运用多媒体更容易突破学科的界限，将文学、历史、地理、民族、民俗、宗教融合在一起，成功地运用于教学中，这样就开阔了学生的文化视野，强化了学生对音乐内涵深层次的感受和体验。如讲《吐鲁番的葡萄熟了》时我运用多媒体将吐鲁番的葡萄、吐鲁番的姑娘、吐鲁番的小伙子以及吐鲁番的地理、人文等知识在多媒体课件中一一地体现出来，加深了学生对吐鲁番的了解以及小伙子与姑娘深厚爱情的理解，拓展了学生的知识面，加深了学生对歌曲的理解与把握。

（六）运用多媒体表达出音乐美感与完美境界

以古筝作品《茉莉花》为例：我在教弹《茉莉花》时，应用电视屏幕将古筝音乐的意境直观、形象、生动地展示给学生，江南水乡大面积的、洁白的茉莉花，江南水乡改革开放以来发生的变化，以及犹如茉莉花般的姑娘优雅地弹奏着古筝的完美画面展现给学生，使学生感悟到古筝所表达出的音乐美感与完美的境界。实践证明，科学地使用多媒体音乐课件，会带来事半功倍的教学效果。它不但可以激发学生学习音乐的兴趣，而且能把精彩无限的各种类型的音乐作品渗透到学生美好的学习历程中，让学生感到音乐的世界是丰富多彩的，学习音乐的氛围也是愉悦的。

作者：王知正单位：许昌职业技术学院艺术系讲师