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小学数学趣味教学探究

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小学数学包括“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个方面。在小学阶段6耀12岁的儿童性格特征普遍表现为好动贪玩,注意力保持时间短,学习目标性不强,自控能力差。因此,培养小学生学习兴趣就需要教师的耐心引导、不断引用成功的教学经验改革教学方法。如何激发学生的数学兴趣,营造一个生动活泼的数学课堂,实现高效的课堂教学,是本文研究的重点。结合教学实践,笔者提出了以下策略和途径,希望在一定程度上给其他老师带来启迪和帮助。

一、小学数学趣味教学方法的策略

目前,应试教育思想对于义务教育尤其是小学教育都存在着一些影响。改革教学方法,提高课堂教学效率的关键就是把数学中较抽象的、难以理解的知识,用学生感兴趣的形式呈现出来,以此来提高小学数学课堂教学的趣味性和生动性。

(一)数学课堂教学要注重培养学生的主动性例如在计算苹果个数的加减、公交车上人数的多少等等,可联系生活,学生会迅速掌握;在学习观察和测量时,可让学生用直尺测量他们感兴趣的小物品,加深学生对长度单位的敏感度,同时联系生活实际,通过动脑动手,巩固了对度量知识的理解和掌握。

(二)充分发挥学生的主观能动性培根说“:知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽”。教师在课堂教学中要抓住孩子的好奇心理,激发他们的求知欲,培养他们的学习兴趣。为了达到此目的,可以设计一些趣味教学活动,激发学生的学习热情。例如,教师可以设置一个数学趣味题,让学生在规定时间内抢答,答对的同学可获得奖励。这样的教学形式既有一定的趣味性,又可以培养学生的竞争意识,对于他们的成长也是有益的。当学生学习兴致不高时,教师也可以利用课堂一部分时间设置数学小测验,测试学生们的学习水平,掌握其学习动态。

(三)创设情境,引导学生理解所学知识如果老师只是机械地讲课,学生就不会深刻理解老师所讲的知识内容。例如,小学老师在给学生们讲解除法的时候,可以问学生们是否喜欢吃冰淇淋,如果有12元钱,3元钱一个,一共可以买几个?由于学生在日常生活中已积累了这种解决方法,很快就能算出答案,这样学生在实际情境中不仅理解了除法的认识,达到了学习目标,又满足了学生成功的喜悦,保持了学习热情。

二、小学数学趣味教学方法的途径

第一,设计形式多样的课堂教学活动,创设生动、活泼的学习氛围,让学生在情景中体验,在尝试中练习。例如在学习“确定位置”这一知识点时,激趣导入,先请班长示范说出自己所在的位置是第几排第几列,然后请第三排第五列的同学站起来,师问:为什么老师没叫他的名字这个同学就站起来了呢?由此引入“确定位置”。然后通过给小动物找位置、给自己和同桌找位置等游戏达成学习目标。

第二,选择学生身边感兴趣的事让学生提出相关的数学问题,唤起学生的“主角”意识。如教学“统计”时,让学生报出自己的出身年月,然后教师质疑:我们怎样能很快地看出同学们在哪一年哪一月出生的人数最多,你们有什么好的办法吗?让学生去发现、思考、体会分类整理的过程,从而提高课堂教学的有效性。

第三,开展丰富多彩的数学课外活动。数学是为人服务的,教师们可以带领小学生进行丰富多彩的课外实践活动,在活动中巩固数学知识,提升学习兴趣。例如,在学习“长方形正方形的面积”时,可以带领学生到操场用脚步量一量、估一估操场的长、宽各多少米,再估算下操场面积大约是多少平方米。这样的教学活动,学生参与兴趣极高,能够让学生在活动中学到数学知识,并将其与日常生活练习起来,加深他们的印象。

第四,多种多样的课余数学训练。学好数学,除了课堂上好好学习,课下的数学训练也是必不可少的。在学生掌握基本知识前提下,布置作业也应分层次。教师要在设计习题上下足功夫。基础题,面向全体学生,人人独立过关。拔高的,有点难度的变式题,中等成绩以上学生过关;灵活性习题,面向少数优生,自由选择,允许讨论。通过这样的练习,让每一类学生都能学有所获,让差生掌握基础增强自信,中等学生能得到发展,优生有更多收获。

综上所述,小学数学教学是一门艺术,只有通过不断地研究、探讨,改革教学方法,增强课堂教学的趣味性,保持孩子的学习热情,课堂效率才会不断提高,学生的学习效果才会更好。

作者:刘昌平 单位:重庆合川凉亭小学

中小学管理杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次