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交互式电子白板的探究式教学研究

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《中小学电教杂志》2015年第Z1期

一、交互式电子白板的探究教学模式的优势

1.转变老师的教学观念。学生在课堂中可以随意发挥,是所谓的交互式电子白板的探究教学模式的最大优势。但是如果很好地利用这个优势的话,要求教师良好的熟悉和掌握交互式电子白板的使用方法,从而创新教学理念。

2.学生情感需要的满足。在交互式电子白板的教学模式中,通过真实而贴近生活的情景,可以有效地激发学生的学习兴趣,提起学生对于知识探究的兴趣,通过学生情感上的共鸣,让学生增强自主学习的兴趣。

3.让学生成为课堂主体。如果学生不能很好地完成互助式学习,可以通过电子书包等辅助工具自己进行查阅和解决,这样独立思考的过程就培养了学生之间的互助沟通、独立思考、探索分析等能力,使课堂的主体由学生转向老师。

4.简化提交作业的过程。课堂和课后的练习可以通过电子书包的形式进行布置和上交。这样信息化的管理提高了老师的工作效率,简化了不少步骤,方便了课堂管理。

5.实时化的探究资源。电子书包中的在线资源库功能可以为学生提供许多在线的学习资料,学生可以在课后方便知识的查阅和探索,培养独立学习和探索问题的能力,也可以实现多个学生之间的学习交流和互动,同时也为老师和学生的课后交流提供了方便。

二、基于交互式电子白板的探究式教学模式应用模型

1.创设情境。在创设情境时,可以充分利用元素库里面的图片、视频、动画场景、影像资料等创造出一个栩栩如生的场景。教师通过这些元素的融合,可以增加课堂教学的生动性,更加特近生活,让学生主动融入在学习中,完成对知识的探索。

2.启发探究。学习小组在进行知识探索时,遇到问题可以快速又准确的求助于电子书包,另一方面也可以实现快速的师生交流,简化学习的过程,提高解决问题的速度。通过对问题的探索和结果的汇总,小组要大胆猜想得出结论。与此同时,教室对于个别小组在探索中所遇到的问题要进行详细地讲解,并且可以利用交互式电子白板的独特功能,进行拖拽批注等辅助讲解,快速引导学生,启发学生思维。

3.知识建构。在构建知识的过程当中,教师可以利用电子书包快速的收集学生的探究结果,从而分析学生的知识探索中所遇到的问题,利用丰富的教学经验进行有针对性的讲解。在讲解新知识前,确保学生已经掌握原有的知识,这样才能在新旧知识的对比中,发现共同与差异从而完成知识构建。

作者:韩阳 单位:鞍山师范学院

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