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阅读在语文学习中的价值

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一、语文学习中阅读价值的内涵

就阅读与学习来看。在语文学习过程中,阅读能力尤其受到重视。阅读是教育与学习的核心。学校几乎每一门学科的知识都要经由阅读而学习。不仅是语文或社会需要大量阅读,连数理科也不例外,学生必须先看懂数学应用题的题意,才能开始解题。由此得知,在阅读的过程中,理解对学生学习的重要性。它不仅是一种行为,也是一种能力。因此,学生的阅读理解能力,一直是身为语文教师的研究者想要一窥究竟的。就阅读的态度与动机来看。语文阅读教学除了认知及策略的教导之外,是否能提升学习动机也很重要。通过老师排列阅读教学目标的优先级后,结果发现随着年级的上升,学生阅读的态度反而跟着下降。因此,提升阅读态度是阅读教学的第二重要项目。美国国家阅读研究中心在阅读上所做的研究发现,优良的读者具有高动机、策略、丰富知识和高互动性等特征。因此,完整的阅读活动,应涵盖“阅读动机”的提升,因为“动机”是引发个体活动,并持续促使该活动朝向某一目标前进的内在历程,没有充分的动机因素,困难的认知学习活动是不会产生。

二、基于合作学习的阅读价值提升

在科技快速发展的时代,专业知识和技能的增加,对于读写素养要求也逐渐增高。另外,由于知识改变迅速,就必须要养成自学能力面对不断增加的新知。因此,未来青少年是否具备阅读能力更为重要。根据研究资料显示,合作学习教学法相较于传统讲述式教学而言,对于初中学生的语文阅读能力、语文学习动机与语文阅读学习满意度等方面,都有相当正向的帮助与提升。在语文课程实施期间,教师充分采用合作学习策略,来促进学生的阅读水平。基本看来,可采用如下策略:

1.正向鼓励学生表达及增加学生反馈。教师在教学过程中,应该给予学生正向的鼓励,教师的鼓励和肯定能有效激发学生的内驱力,让学生更加自觉主动的学习,发挥学习主体的作用。同时,在新课改提倡的小组合作学习中,相比小组之间的竞争能带动全班学生互相督促共同学习的良好氛围,教师也该给予适当的指导,及时发现合作学习中出现的问题,对问题进行疏导,通过正增强效应给学生带来信心,这也是同学所欠缺的。这些都需要老师平时多注意观察,给予学生学习生活方面的关爱,多跟学生交流,在坦诚的交谈中增加学生的反馈,在反馈中同学知道自己的努力得到肯定,也会更热爱学习。

2.擅用教学策略鼓励学生思考。教学策略的应用关系着学习的成效,在教学过程中需要改变传统一成不变的教学方法,教师应根据课堂要求灵活应用策略,注重引导学生思考,扮演学生学习的智慧伙伴,提出批判思考问题,进而主动的探索性学习,让学生作思考逻辑的批判,对问题能更深入思考,锻炼学生逻辑思辨能力,从而更能增加阅读的能力。

3.阅读材料的科学选用。在合作学习当中,白话文的文章学生较易理解,可以使用较少的课堂时间,而将时间多花一些在古典文章的阅读指导,通过古典文章的教学实践,让学生学会文言文的基本知识或运用方法,同时学会感悟文言文的表情达意,欣赏古人给我们留下的宝贵精神财富和文化的闪光点。除了教材中选定的篇章外,教师可以从课外选择更多的阅读材料,从故事性关联性等选取,让学生在能自我阅读理解的基础上,逐步增加自我的阅读素材储备和文学修养积累。总体而言,身为教育工作者需要掌握社会的脉动,跟着教改的脚步在教学上做新样貌的呈现,对教学的课程有新的规划及采用更具创意的教学法,让学生在课堂里感受到学习乐趣。教师可借助多元的设计、与丰富有变化的课程内容,使学习变得更有意义,并能适应学生个人需求及个别差异。

语文是学习及建构知识的根本。从终身阅读习惯的培养来看,本文希望能在合作学习的过程当中,学生之间的同组互动、同学之间学习,以及适当的组间竞争,从而提升学生的阅读动机,养成终身阅读的爱好,这也是身为教育工作者给学生一个最好的生命礼物。

作者:韦秋岑单位:广西武鸣县两江镇中心学校

中学生阅读杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次