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中学数学教学的实效性分析

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一、培养学生的数学能力,提高教学实效性

1.训练学生发散思维能力

开放式的数学问题,可以拓宽学生的思考空间,可以让学生的思维活动更加灵活自由,有利于学生思维活动更好地展开,让学生在自主思考中能够提出更多的疑问,寻找到更多的解决问题的途径.这样让学生有更多的交流与合作探究的机会,能够引导学生的思维向纵深处更好地发展,有利于学生更好地发挥主体作用,有利于训练学生的发散思维能力,培养学生的开拓进取精神.

2.培养学生实际应用能力

数学知识在实际的社会生活、生产中有着广泛的应用.因此在教学中,教师要认真领会新课程理念,精心选择学习内容,结合学生的实际情况,开展一些适合数学学习的社会实践活动,带领学生走进社会生活,亲自动手进行实践操作,指导学生学会观察分析,学会总结归纳,体验书本数学知识在实际社会生产、生活中的意义,培养学生的数学应用意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,促进学生数学学习效果的不断提高.

3.培养学生自主探究能力

新课程理念下,广大中学数学老师必须充分认识到学生是数学学习的主人,在数学教学中必须以学生为中心,保证学生有足够的时间和空间来思考、合作探究,激发学生发挥学习的主动性,促进学生在掌握数学知识的过程中,提高数学学习能力.例如,在教学“轴对称图形”这一内容时,用多媒体出示衣服、蝴蝶等图案,让学生观察并思考这些图案具有什么样的性质.学生经过仔细观察,并充分讨论后得出以下结论:“所观察到的图形都是沿着一条直线对折.图形左右两边都是对称的,图形的两侧正好是能够重合……”这样易于让学生更好地理解“轴对称”的概念.在学习了“轴对称图形”之后,为了让学生更好地理解概念,可以引导学生找一找、说一说生活中的“轴对称图形”(比如数字、字母、教室里的物品等).学生在仔细观察、独立思考、自主探索,合作交流的过程中,提高了自主探究能力,提高了分析问题和解决问题的能力.

二、指导学生合理分组,鼓励学生合作交流

在新课程改革背景下,传统的单一的班级授课制,已不能适合中学数学教学的需要,教师应当根据教学的需要,灵活运用班级授课制、小组合作学习相结合等多种教学形式.数学教师要根据学生的实际情况,指导学生进行合理分组,鼓励学生积极思考,促进学生发挥学习的主动性,增加学生之间的交流和讨论,让学生相互学习,共同提高,这样有利于很好地提高教学效果.在平时的教学中,应当注意以下几点:首先,仔细了解每个学生的实际情况,指导学生合理分组.在对学生进行分组之前,教师要走近学生,了解学生在接受能力、知识水平、文化基础等方面的具体情况,综合考虑各个学生的能力、兴趣爱好、性别等因素,然后对全班学生制定合理分组.在分组时,坚持“组内异质,组间同质”的原则,尽量能够让各学习小组的每个成员都在相似水平上进行自主思考、合作探究,促进学生共同进步,提高数学学习的效果.其次,教师要指导各学习小组进行合理的学习目标.在数学教学中,要想提高小组合作学习的实效性,教师要参与到学生的小组合作学习中去,做学生数学学习的指导者,与学生之间平等地交流与沟通,指导学生根据小组的实际学情,制定合理的小组学习目标.同时,也要让学生明确自己在小组合作学习中的任务和目标,促进合作小组成员学习效果的提高.

总之,在新课改理念下的中学数学课堂教学中,我们要更新教学观念,不断地改进教学方法,激发学生学习数学的兴趣,并鼓励学生勤于思考、注重实践、大胆创新、自主探究、从而提升学生的数学综合能力,使新课改理念下的数学教学逐步走向科学而高效.

作者:张娇单位:江苏省徐州市贾汪区青山泉中学

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