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低年级学生的自主德育

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《中学课程辅导杂志》2015年第二期

1.我的班干我来选

班干部是一个班级的核心力量,是全班同学的榜样。现在越来越多的学生希望能在班级中有一个管理职位,而班级的班干部职位很少,为了不挫伤学生的自尊心,又起到锻炼学生能力的效果,低年级班干部的选择可以分三个步骤:(1)学生自主申报。在父母的帮助选择下,依据自己的特长和能力选择合适的岗位,进行演讲。这是一个让学生展示自我的平台,有利于学生个体的发展,即使落选了,也有了一次宝贵的经验,能在以后的竞选中,提高自信,克服忧虑。(2)学生观察、评议、决定。低年级学生在工作中缺乏耐性,且在管理的时候多缺少方法。有的不知该如何分配任务给同学,只能自己完成,有的在管理时对同学呼呵斥责。在一段时间的“试用期”后,应由班级学生共同评议“临时班干部”的工作状况,并最终由学生决定受学生喜爱的班干部正式上任。(3)班干部定期轮换制。班干部的当选是同学、老师对表现优异学生的肯定,为了让更多的学生参与到班级管理中来,做班级的小主人,班干部应实行定期轮换制度。

2.我的班级我来管

在班级管理中,应树立这样一种理念:“班级事务人人做,自己的责任自己承担,给学生自由施展的空间。”(1)用餐纪律管理员。在我的班级中,有这样两名特殊的管理员,他们吃饭比别人早十分钟,用完餐后,在食堂等待同学的到来,他们就是用餐纪律管理员。这两名学生从光盘同学中选出,并且吃饭速度是最快的。由他们记录每一个同学的用餐情况,起到了督促、鼓励学生光盘的作用。(2)值日班长。在我校每班中都有两名值日班长,在我的班级中分别从表现优异的学生和后进生中各产生一名。在竞选的过程中,综合近期学生在学习、生活上的表现,请同学共同评议产生,且不同班干部重复任职。(3)班级现象共同评议。除了任用个别非班干部学生管理班级以外,更应当利用好班级全体成员的力量。当班级中出现不文明现象时,如学生打架、违反课堂纪律、学风浮躁等,请全班学生共同评议,发表自己的看法,分析同学行为的利弊。有效促进学生的道德认知内化为道德行为。

3.我的班规我来定

通过让学生集体制定班级规定,培养学生的集体荣誉感。从班级内日常的行为规范制定起,班级规定应具有以下特点:(1)班规要分阶段制定。“冰冻三尺非一日之寒。”低年级学生的习惯养成是日积月累的,并非一蹴而就的。不同的学习阶段、班级状况,要制定不同的班级规定。从而使班规具有更好的习惯养成效果。(2)班规要简单明了。低年级学生的感知觉处于初步发展水平,针对低年级学生制定的班规,内容应精简明了,并且能让学生明确知道班规的要求。将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标,可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生感到自己是集体不可缺少的一份子。通过集体的力量培养学生的集体荣誉感,使学生受到德育,无疑是个行之有效的方法。

在低年级自主德育培养的过程中仍存在许多问题,如低年级学生的自主能力较差。学生的自主德育并不等于教师的完全放手,教师应将重点工作放在对学生自主管理的指导上,做到以放为主、放中有扶、扶中有放。其次,在低年级学生的自主管理中,教师多将纪律、卫生、劳动等日常事务作为学生管理班级的主要工作。其实,班级的班风、学风等精神建设方面同样重要,这种把学生的学习与发展作为自主管理核心内容的理念、价值实现相关联的管理理念,才是一种发展性的自主管理。

作者:唐玮单位:苏州工业园区莲花学校

中学课程辅导杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次
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