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小学生英语写作能力探讨

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《中学课程辅导杂志》2015年第二期

Storytime和Cartoontime部分的课文对学生来说,都是很好的范文。课文也是学生学习英语的主要内容之一,因此,笔者充分利用课文中的情景,在课上开展了多种形式的写作练习。

1.课文填空练习

保留文章或对话的主干,将一些重要的单词或词组挖空,让学生联系上下文内容填空。在阅读教学时,我们可以用这种填空练习加深学生对课文的理解,攻破难点,加强对课文的记忆,帮助学生形成语篇意识。

2.课文改写

教材中有些阅读材料以短文形式出现,长短、难易适中,只要加上题目,就是很好的写作范文。在此基础上,可以让学生进行改人称、时态的练笔,学生加深对阅读材料的理解的同时,对篇章结构也会有深刻认识。(1)改人称练习。英语和汉语有一个不同点就是:人称变了,动词也要进行相应的变化。如在学5BUnit7E部分小对话后,让学生将文中以第三人称变为以第一人称进行叙述。通过对比,使学生对同一时态不同人称动词的运用有了深刻的理解,而不仅仅停留在记忆的层面上。(2)改时态练习。英语时态是英语学习的一个难点。学生总是学了这种时态忘了那种时态,可让学生通过改时态巧妙复述课文,能达到很好的复习效果。

3.课文仿写

在英语写作教学中,模仿范例是一种最基本也是非常有效的写作训练形式。学生在仿写过程中,会反复借鉴、模仿范文的写作手法和表达技巧,仿中感悟,仿中巩固,仿中求异,熟能生巧,最后形成自己的写作技能,为进一步的独立写作创造条件。如学习6上Unit3HolidayFunStorytime后,笔者先让学生根据老师给出的关键词复述课文,并通过学习让学生仿写。每位学生一定和家人在动物园、公园、农场、风景区等游玩过,而且记忆深刻,让学生选择一个地方进行描写。通过学习,得出写作的基本结构:Part1:When,where,who;Part2:Whatyousaw,Whatyoudid;Part3:How.从仿写起步学习写作,是提高学生作文能力的一条捷径和有效的训练手段。兴趣是最好的老师,我们还会通过先说后写、合作写作和分层写作等多种方式降低练笔难度,激发学生练笔兴趣,让学生乐于动笔,易于表达。

4.看图写话

看图写话是根据给出的图片信息,用直观的、具体的文字、简单的思维描述图片内容。这种写作是培养学生语言思维的有效途径,可以有效培养学生的文字表达能力和读图能力。教师出示与所教课文有关的单词图片和对话图片,让学生发挥想象写成短文并在班级交流。总之,培养学生的英语写作能力是一项系统工程,不可能一蹴而就。只有打好基础,夯实基本功,养成良好的写作习惯,循序渐进地培养写作能力,持之以恒,才能使学生达到“下笔如有神”的境界。

作者:周云娥单位:丹阳市云阳学校

中学课程辅导杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次