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作文先导式教学模式探讨

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《作文教学研究杂志》2015年第二期

一“、作文先导式”的基本教学模式

1.交流、沟通的教学模式在“作文先导式”的教学模式中,交流和沟通的教学模式包括以下几点内容:第一,让学生自主性的学习语文知识;第二,给学生创造良好的学习语文知识的氛围;第三,组织学生进行小组式的讨论;第四,对学生的写作进行指导和修改;第五,扩展学生的阅读量。除了以上五点内容外,教师还可根据实际情况的不同来对交流和沟通的教学模式进行不同的变型,教师通过不断的创建新的教学情景和教学模式,来增强学生对语文写作的兴趣,提高学生的写作水平,锻炼学生的沟通能力和交流能力。

2.扩展学生阅读量的教学模式在“作文先导式”的教学模式中,扩展学生阅读量教学模式的内容主要包括以下几点:第一,给学生搭建语文作文的阅读平台;第二,引导学生以写作为目的,有计划地阅读文章;第三,教师指导和评价学生的作文;第四,增加学生之间的交流机会,分享写作成果。在此阶段,学生已经具备了一些简单的阅读能力和写作能力,教师在写作的教学过程中,利用扩展学生阅读量的教学模式,可以充分调动学生学习语文知识的兴趣,增强学生的表达能力和分析能力,最终达到提高学生的综合写作水平的目的。

二“、作文先导式”教学模式的方法

1.加强教师与学生之间的沟通教师在进行语文课程的教学过程中,要积极地与学生进行沟通和交流,增强教师与学生的联系,懂得换位思考。对于较简单的语文知识,教师可以让学生来进行讲解,这样不仅可以带动学生们在课堂上的积极性,同时还能增强学生对所学课程内容的理解,在课堂中建立一种激情、欢快的语文学习课堂。在下课后,教师还可以给学生布置作业,让学生谈谈对于语文课堂的感受和对讲课内容的理解,使得教师充分地关注和了解到学生的整体语文学习程度。

2.走出课堂,增加室外活动在小学的学习阶段中,课程不是十分的紧张,这样教师就可以有较多的时间来对学生进行管理和支配。教师应根据学生的喜好、兴趣、期望,定期地组织小学生进行小范围的室外活动,带领小学生们走出课堂,接触外面的世界。教师利用室外的活动,不仅可以丰富学生的眼界,增加学生的见识,锻炼小学生们的观察能力,培养他们热爱自然的生活理念,同时还可以为学生以后的写作提供充足的生活素材,增强学生在写作内容的真实性与广泛性,防止学生作文内容空泛,增强学生在作文写作中的创新能力,提高学生的综合写作能力。

总而言之,在小学语文的教学中,教师放弃传统的教学模式,使用“作文先导式”的教学模式,这样,教师就可以及时的与学生进行沟通和交流。在课堂的教学中,教师要充分地考虑到学生,角色互换,与学生换位思考,认真、细心地观察学生,真正了解到学生的写作情况和写作的能力,及时地发现学生在语文写作中存在的问题并积极的引导学生解决问题。在课堂外的教学中,扩展学生的眼界,积累写作素材,增强小学生写作的能力和水平,促进小学生的全面发展。

作者:张冬梅 单位:江苏省滨海县第二实验小学

作文教学研究杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次