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中职学生顶岗实习的调查

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《职教通讯杂志》2014年第三十三期

一、学校层面

(一)对学生职业素养的培养不到位中等职业学校的学生普遍存在好高骛远的心态、组织纪律观念不强、怕苦怕累、缺乏待人接物的礼貌礼仪等问题。这些在学生实习过程中体现得非常突出,是导致学生和企业频频发生矛盾和冲突的重要原因。通过“企业对学生最看重的是什么”的调查,发现企业看重学生的职业素养占32.8%,工作态度占23.7%,团队精神占14%,学习能力占13.2%,文化知识占11.3%,专业能力占5%。由此可见,学生的职业素养决定着学生能不能较快地从“学生”转变成“职业人”,较快适应公司的管理和生活。

(二)缺少实习指导教师和资金投入,指导任务有待落实学生在顶岗实习的过程中会出现许多问题,需要指导教师给予帮助和辅导。但实际上由于学校的人员有限和经费紧张,不能给予实习生及时必要的指导和关心。本校近两年选派的实习指导教师中文化课教师分别占57.1%和77.8%。这些指导教师实际上就是实习生在校时的班主任。文化课教师不能将专业实操课和顶岗实习联系起来,也没有企业工作的实际经验,对学生的指导只能是疲于应付。学校对学生第三年到企业参加顶岗实习缺乏必要的资金投入。实习生去企业实习之后,原来的班主任就成了这些学生的指导教师,但是学校取消了这些班主任对实习生指导的津贴,大大挫伤了这部分教师去企业指导的积极性。与此同时,其中的大部分教师又被安排成了新的班主任,更没有时间和精力去辅导以前的实习生,这样一来指导教师就“名存实亡”了。

(三)专业课教师不足,课程设置不合理汽车工程系的专业课教师中,53.8%的教师是从其他学科转变而来的,而在大学研修汽修专业的只有46.2%。现有的专业课教师中“双师型”教师比例为23%、骨干教师的比例2.6%。远没有达到《中等职业学校设置标准》的要求,这也成了制约学校专业发展的瓶颈。通过对学生的调查“学校两年的学习内容可否满足实习岗位的需要”可知,20.2%的认为满足,18.7%的认为基本满足,14%认为不满足文化基础,8.9%认为专业理论不满足,38.2%认为技能实训不满足。可以看出,专业课的设置在某些方面没有和市场接轨,不能满足学生实习的需要。

(四)实习单位分散,管理难度大据了解目前银川市各级各类汽车维修服务企业达1500多家,但是,规模都比较小。与本校合作的汽车4S店或维修企业的员工人数基本上都不超过90人,他们每年能接受的实习生多则二三十个、少则一两个。实习生的实习点比较分散,给实习指导教师的管理带来了非常大的困难。

(五)学校没有考虑行业需求安排学生实习银川市汽车维修行业的用工量不均衡,每年的三月份到八月份是维修淡季,九月份到第二年的三月份是维修旺季。学校安排汽修专业学生五月份进入企业实习,许多企业不愿意在企业利润较低的情况下,再花费额外资金来支付实习生的劳动报酬,这也是导致企业不愿意接受实习生的原因。在这一段时间实习生基本上都处在上班打杂的状态,导致实习生的实习效果不佳,甚至一部分实习生因为没有操作机会而离开了企业。

二、企业层面

(一)重劳动,轻培养调查“企业对实习生的指导情况”显示,39%的实习生认为有专人指导并且效果好,35%的实习生认为有专人指导但是效果一般,11%的实习生认为有专人指导但效果差;15%的实习生认为没有专人指导。由于企业的利益关系和企业缺乏对职业教育的认识,它们没有对学生顶岗实习制定实习计划和内容,更没有从学生的长远发展考虑。而学校也是“心有余而力不足”,没有办法让企业为学生的实习做一些专门的安排。这在一定程度上影响着学生的实习效果。

(二)实习生的合法权益得不到有效的保障据调查实习生的上班时间长、加班现象普遍,加班工资缺乏保障。问卷调查显示,92%的实习生每天顶岗实习时间在8小时以上。(见图2)在顶岗实习期间,一个月休息0~4天的占了43.1%,一个月休息4~6天的占了45.5%,一个月休息6~8天的占了11.4%。(见图3)国家规定每天的上班时间是8小时,而调查表明大多数学生顶岗实习上班时间是超标的。调查表明,顶岗实习的企业与实习生签订实习合同的比例较低。企业在接受实习生的时候,是按照企业岗位缺少的人数比例来接受的。实习生刚去企业实习的时候,没有和企业签订实习协议或实习合同。当实习生进入企业后,企业就在实习的过程中对学生进行考核。考核合格则成为公司的正式员工;考核不合格的,因为没有实习协议或者实习合同的保护,企业不管实习期多长都将他们辞退或者开除,严重损害了实习生的合法权益。实习的前三个月没有和公司签订实习协议或实习合同的学生占到了78%。

(三)企业和学校对实习生的管理不协调学生进入企业之后,学校基本上就没有时间和精力对学生进行日常的生活管理,而是把其几乎全部交给了企业。企业作为实习生的实习单位,有责任对实习生进行管理和教育。他们给实习生安排任务时,要么比较边缘———实习生参与实操技能训练的机会比较少,给实习生心理造成了一种被冷落的感觉;要么安排的任务和正式员工的相近,给实习生提出了更高的要求,增加了实习生适应实习工作的难度,导致一些学生在刚开始就表现出极度的不适应,较大的伤害了学生实习的积极性。实习生在实习的过程中一旦出了问题,企业认为实习生不是他们的员工,就会找学校让学校处理。在这个阶段实习生基本上都处于无人监管的状态,学校和企业都不能对实习生的日常生活、心理健康给予足够关心和帮助,严重的影响学生的身心健康和实习效果。综上可见,影响学生实习效果的因素是多方面的,只有通过调查分析,了解并掌握实习当中存在的问题,才能有效、有针对性的处理并解决。使定岗实习最大限度的发挥它的作用与优势。让中职生在毕业后能迅速走上工作岗位,成为一名合格的产业工人,从而做到真正的学有所用。

作者:杨永泉马媛单位:银川职业技术学院一级教师

职教通讯杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次
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