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中学物理中科学方法教育的探索

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前苏联的一个工程师和一位科学家在一生的工作中,在校所学知识仅占所用知识的25%,而其他的知识是在不断地学习和工作中得到的。由此可见,人一生中在校学习是重要的,而更为重要的是要培养他们科学的学习方式。只有科学的学习方式才能使他们在工作、生活中享受幸福体验,体会成功快乐。物理概念是客观事物的物理本质属性和特征在我们的大脑中形成,是对物理事物的抽象,是观察、试验和思维生产的产物。在进行概念教学时,教师要善于启发学生利用科学的教育模式科学地分析其中的奥秘,让学生一起来分析问题,在这种过程中让学生锻炼了自己的学习和动脑的能力。在其概念教学时,老师也要善于开发学生,让学生分析现象和过程的本质特征,在经过抽象和概括形成物理概念。

1.在教学中加强学生的科学的物理分析能力

因为物理是一门基础的自然学科,在我们生活的自然界如何判断反映自然界的物理学理论中蕴含了丰富的判断办法,物理学理论的建立和发展又充分体现唯物主义的思想,因而,在物理教学中还要注重学生的唯物主义观和思想品德教育。有些时候物理概念和物理科学方法结合得非常紧密,本身就包含着物理方法,在抓住这些概念进行科学方法教育,例如:刚体、气体、单摆等建立都使用了理想化的方法。

2.加强科学的训练方法

物理科学的建立有试验归纳法和演绎推理法等,有些定律的建立和阐述本身就含着物理学家所使用的物理学方法。在教学中,结合定律讲授这些科学方法。例如,在一些教学中可以做一些试验,让学生有兴趣去探讨在学生的探讨中锻炼其思维的运用能力。我们在不断的引导学生分析问题、比较问题、综合的概括形成概念,抽象出事物的本质特征,着力培养学生科学抽象思维能力方法取得重要成果的过程,因而,运用一些具体的实例可以培养学生的逻辑思维能力。另外,思维试验是一种很重要的物理研究方法。伽利略为了论证惯性定律而设想的“小球沿着不同角度的光滑斜面爬登高”的试验,就是在物理学上著名的思想试验,因此,开创了观察和理性思维相结合的道路,为牛顿创立惯性定律奠定了坚实的基础。

3.加强物理科学实验

实验是一种重要的科学研究方法,老师不仅要使物理实验现象明显,效果良好,更要让学生亲历科学探索与发现的过程,感知科学发现的艰难以培养学生不怕困难、挫折、失败、勇于献身的科学精神。在物理实验教学中,教师应在培养学生的科学探究精神上下工夫,使学生对物理知识感兴趣,主动地去探究,这是科学精神的直接体现。团结协作精神也是科学精神的一种体现。许多分组实验都是由学生共同协作完成的,如“物体的浮尘条件”实验,同组学生既有分工又有合作,只有两个人密切配合团结合作,才能使实验顺利地完成。对学生进行科学方法的教育是至关重要的,在中学生物理教学过程中科学有效的方法可以培养学生的良好学习能力,因此,在物理教学上要合理运用科学的教学方法。

作者:韩跃单位:新疆维吾尔自治区石河子第八中学

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