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中学物理教学思考

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1高考指挥棒对实验教学形成桎梏

中学物理教学完全以高考考纲为指挥棒,考纲涉及的实验,教师会让学生多次重复做题加以掌握,考纲上没有的一些趣味性实验,教学时则无暇顾及。在这种功利思想的指挥下,学生学会了做实验题,却不会做实验,动手能力和探索创新能力都没有得到培养。

2.中学物理实验教学的改进策略

2.1加强对实验室的投入和管理。学校应加大对实验室的投入,逐步完善实验设备和各项必备条件,增加使用现代化仪器的物理实验,保证物理实验教学的正常开展,进一步优化物理实验教学。例如:使用CAI辅助软件、使用微机多道分析仪、网络远程教育系统等辅助实验教学。学校可以全面开放实验室。课堂上不可能每个学生都按时完成实验任务,开放实验室可以提供给他们完成实验的机会。学生一旦有了好的实验想法和设计时,就能及时通过实验验证,激发学生的创新热情。另外,开放实验室还可以消除学生对实验的陌生感,让他们感觉到实验室就在身边,实验仪器就在身边,培养其参与实验的愿望。

2.2转变教学思路,变验证性、测量性实验为探究性、设计性实验。在教学中,学生往往是先知道物理规律,然后通过实验验证规律或者利用规律测量某一物理量。实际上,许多验证性、测量性实验可以变为探究性、设计性实验,提到理论课前做。例如:《描绘物体平抛运动轨迹》这个实验是在《平抛运动》教学任务完成,学生掌握了平抛规律之后做的。其实,在《平抛运动》教学之前,可以让学生进行分组实验,探究平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律,实验方案由学生自己设计,器材由实验室协助提供。这种实验可满足学生的强烈参与需求,调动学生积极思考,诱导学生主动探索,有利于学生创造性思维能力的培养。

2.3教师要做好课堂演示实验。利用演示实验导入教学,可以培养学生的学习兴趣。教师用演示实验创设教学情境,出现新颖、奇特、惊险、多变的出乎学生意料的现象时,好奇心就会促使学生积极思考,产生一些疑问,并且渴望得到解决。这样就有力地激发了学生的学习兴趣。演示实验具有形象、真实、生动、有趣的特点,可以帮助学生积累感性材料,是学生形成概念、理解规律的基础。演示实验能营造活生生的情景,让学生身临其境,获得经验。演示实验还可以有效地培养学生的观察能力、思维能力和分析能力,并且在观察教师演示的过程中,可以增强学生实验操作的规范性。

2.4鼓励学生开展课外实验。课外实验是课堂教学的延伸和补充,可以通过各种生动活泼的活动使学生受到教育。课外实验与课内学习相结合,不仅能使课外实验扎实地开展,而且能提高学生的智力水平,锻炼学生的动手能力,拓宽学生的视野,领会研究自然科学规律的一般方法。学校和教师还可以经常组织一些手工制作比赛,调动学生的积极性。

2.5改革物理实验考核机制。当前中学物理实验的考核,仅局限于书面考试,对实验能力考查很少。因此,有必要把实验能力考查列为物理学科考试的重要组成部分。这样才能引起学校、教师和学生对实验的充分重视,才能让教改的思想真正体现在实验教学中,从而提高学生的实验素养和动手能力。

结语

物理实验应该吸取新课程理念进行改革和完善,教师应解放思想,大胆尝试,积极进行探索和创新,努力使中学物理实验成为培养学生独立自主学习能力的重要实践环节。重视物理实验教学并通过多种方式提高物理实验教学的有效性,有利于提高学生的科学素养和物理学习能力。

作者:高捷左祥胜单位:江苏省宿迁中学

中学物理杂志责任编辑:田老师    阅读:人次